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1、四年级下：触摸春天 教学设计四年级下：触摸春天 教学设计一、调动多种感官，感受春天的美妙 多媒体展示奏的美丽景象七嘴八舌说春天小结：同学们，刚刚你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们翻开了所有的通道和春天对话，感受春天的美妙。然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。二、自读课文，感受美1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。2、自读课文三、交流阅读感受1、读完课文，你有怎样的感受？在说感受时，引导学生读出相应的印象深化的句子，顺势为生字正音。四、走入文本，深化读文深化读文，找到最能触动你心弦的句子。1、“安静的手指悄
2、然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。地方。”引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。生：引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的.地方。”再读这段话，体会我和安静当时的心境。顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。”师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然再联络前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱。2、“许久，她张开手指张望”安静在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线述说着飞翔的概念。”3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”结全课文和对生活的理解，谈自己的感悟。先写后交流。1 美丽生活自己创造2 生活对每个人是公平的3 心灵的充实是幸福五、阅读链接1、读海伦 凯勒的话2、写生活名言六、作业第 页 共 页
