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1、人教版小学六年级语文上册詹天佑第二课时教学设计教材分析：本文重点继续了詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的铁路，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。文章层次清楚内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂。全文围绕：“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点此举，体会文章的思想感情。教学目标：1、有感情地朗读课文，掌握重点字词的含义。2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。3、用个性化的朗读方式，有感情地朗读课文第4、7自然段。4、了解詹天佑的事迹，理解含
2、义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神，同时从他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。教学重难点重点：1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。2、理解描写“人字形铁路的语言，从中体会詹天佑的杰出才干。难点：理解描写人字形铁路的语言，从中体会詹天佑的杰出才干。教学资源准备教师：制作关于“人字形”铁路的动画演示课件。学生：搜集有关詹天佑的资料。教学设计教学特色分析：1、尊重学生个性化体验，让学生通过自主读、品、评、写等语文学习活动，充分调动自己心中的语言储备，调动自己的生活积累，展示自己个性化的认识，从而促进学生个性化语言的发展。2、创设情境，激发兴趣，让学生
3、在不同的角色体验中加深对语言文字的感悟，能够进行创造性的表述，提高语言能力。教学过程一、听写词句，引导表达词语：阻挠 要挟 嘲笑 朝廷腐败 经济落后 科技薄弱 人才缺乏句子：詹天佑毅然接受了任务，马上开始勘测线路。1、用上面听写的词句说说詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的。2、结合自己所搜集的课外资料用个性化的语言说说詹天佑是如何接受主持修筑京张铁路的任务的。（如：詹天佑看清了帝国主义的侵略野心和卑劣手段，感受到了清政府对自己的无限信任，承受着经济落后、人才匮乏、科技薄弱的巨大压力，挑起了主持修筑京张铁路的重担。）【设计意图：先让学生用听写的词句说话，让学生人人都能简单述说，然后鼓励学生跳
4、出模式，根据大致意思，结合课外资料用不同的语言来表现，让学生自由地，充分地调动自己心中的语言储备，调动自己的生活积累，大胆展示自己对詹天佑临危受命的认识，促进学生个性化语言的发展。】二、 研读探究，自主感悟1、学习“勘测线路”部分。（1）默读课文，画出描写詹天佑语言、动作、神情、心理活动的语句，把心中的感受批注在旁边。（2）选择其中一个最让你感动的场景进行有感情地朗读。（3）自由朗读后展示个性化的朗读，结合师生的评价自评，穿插集体朗读。【设计意图：朗读是集个性化的理解和表达于一体的综合性活动，让学生在读中不断加深对詹天佑这个人物的理解，让詹天佑的形象在学生心目中不断地高大起来。朗读指导中应充分
5、尊重学生的个性，评价时以激励为主。】（4）选这部分中的一句话，用直接对话的形式写一写对詹天佑的认识。（如：詹天佑，你想到的不是你自己，而是怎样为祖国争光，捍卫民族的尊严，你这样不分昼夜地工作，身体吃得消吗？）【设计意图：加强俄学生自读自悟的训练，学生充分读的基础上，从各个不同角度评价詹天佑，在创造性的表述中，语言能力得到提高，詹天佑的形象在学生心目中渐渐鲜明起来。】 2、 学习：“开凿隧道”和“设计线路”部分。（1）默读课文，想一想如果你是当时跟随詹天佑的工程人员，你能理解詹天佑开凿隧道的方法及设计“人”字形线路的意图吗？自己试着画出相关的工程图。（2）让两位“小工程师”在黑板上分别展示出自己
6、的工程图（一个是开凿隧道，一个是设计“人”字形线路）。（3）其他同学来判断“小工程师”所画的工程图是否准确，并可以向“小工程师”进行请假，“小工程师”进行答疑。（4）让学生来做小评论员，对詹天佑的设计进行点评，说感受。【设计意图：激发学生学习语言的兴趣，让学生在不同的角色扮演中感悟语言文字，提高理解能力，从而深刻地感受到詹天佑的杰出才能。然后在理解的基础上进行创造性的表述，语言能力得以提高。】三、 激情朗读，创意表达，拓展思维1、师：京张铁路整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商要价的五分之一，为清政府节约白银28万两。我们一起来读读最后一个自然段。2、师：想象一下，当中国清政府、普通百姓、外国来宾、帝国主义者在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的反应？请你任选其中一个角色进行想象。【设计意图：为学生创设新的学习情境，让学生在创意和激情的语言表达中更深一步地感受到詹天佑的杰出才干和爱国情怀，更深一步感受到作为一名中国人的自豪。】示例：一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办事独具匠心，真了不起”。板书设计 勘测线路詹天佑 开凿隧道 杰出才干、爱国热情 设计“人”字形线路
