《人音版小学音乐三年级下册《嘀哩嘀哩》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版小学音乐三年级下册《嘀哩嘀哩》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、嘀哩嘀哩教学反思歌曲嘀哩嘀哩是一首久唱不衰的老歌，孩子们耳熟能详的歌曲。在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。在实际的课堂教学中，首先让学生通过播放有关春天特征的图片，引导学生分析春天的特点，图片也形象生动的表现出春天的样子激发学生的学习兴趣。 古诗的朗读也能激发学生产生热爱春天的共鸣。乐曲深深地感染着每一个学生，乐曲快结束的时候， 我问学生：你觉得春天美不美， 美在哪儿？”学生有感而发， 自然回答得非常好， 就连平时不喜欢讲话的同学也能答上来。接着我便导入本课演唱部分嘀哩嘀哩
2、，我觉的本课导入非常成功，学生通过聆听乐曲，有了真切感受，说起来也就简单了。由此，我意识到， 学生平时回答问题是有困难，说明他们没有真正弄懂其中的缘由，缺乏真实的感受，回答起来就难了，或只见树木不见森林，或不着边际，或离题万里。教学中我努力让学生自己去探索， 自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。音乐与活动是沟通的， 给予自由的音乐想象空间。 音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所
3、以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。 因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开， 本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。经过实践证明，学生很自然的进入角色， 歌曲唱的异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。 当学生能够优美的歌声演唱 嘀哩嘀哩后，我又让他们自己去发掘春天的美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。 但在实际教学中， 学生的创新能力没有充分发挥，主要原因是小组之间交流的时间不够， 让一些胆子小的孩子没有表现的勇气，这是我以后教学中应该注意的问题
