个人师德总结

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1、精品文档个人师德总结个人师德总结师德小结作为一个从事小学教育的教师， 启蒙教育是教育的基础，如果没有一个扎实、良好的启蒙教 育，就会影响其后更高层的发展。培养良好的师德修养刻不 容缓。现将本年度师德方面总结如下：一、爱教育。忠诚于 教育事业。工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导、认真圆满 完成领导分配的各项工作任务。工作中，严于律己、查找不 足、及时纠正、教书育人、为人师表，注意教师形象，在教 师和学生中形成良好的形象。二、爱学生。不论在生活上， 还是在学习上，我都是给学生必要的关心和帮助。同学生谈 心、交流，和学生共同活动。但对学生也要严格要求。尊重 学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关爱每

2、一位，特 别是差生，不让掉队。三、爱知识。做一个教师，应有广泛 的知识。在工作中，虚心向老师们学习、请教，取长补短。 在我的工作中，注意从各来方面来充实自己。使自己能适应 当今教育的发展，跟上课改的步伐。今后改进的方向：坚持 以学生为本，加强自身的学习，提高业务能力，刻苦钻研业 务知识，结合自身的学科特点对学生进行良好的德育教育。 个人师德学习小结在当前进行素质教育的过程中，要提高学 生的整体素质， 要实施创新教育， 其关键是提高教师的素质。 教书育人，为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要 求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂 的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳

3、动，是 一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。徐特 立有句名言：“做教育工作的人， 一般总是先进分子。 ”因此， 通过中国师德手册等其他教育书籍的阅读，我深刻意识 到，教师必须具有良好的职业道德，而教师崇高的职业道德 来自于坚定的教育信念。一、师德是教师素质的重要组成部 分师德建设必须以“热爱学生、教书育人”为核心，以“学 高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素质职业 理想和职业道德水平为重点， 弘扬高尚师德， 力行师德规范， 不断提高师德水平， 造就忠诚于人民教育事业、 为人民服务、 让人民满意的教师队伍。始终牢记人民教师的神圣职责，爱 祖国、爱人民，以培育人才、发展先进文

4、化和推进社会进步 为己任，把本职工作和个人成长进步有机结合，并在深刻的 社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。自觉 加强师德修养。 以身作则， 诚实守信， 言传身教， 廉洁从教； 团结同志，精诚合作，脚踏实地、乐于奉献，认真钻研，善 于思考，勇于实践，开拓创新；做让人民满意的好教师。牢 固树立终身学习的思想， 积极参加继续教育， 不断充实自己， 不断提高思想政治和业务素质，不断进取，与时俱进。教师 劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性 与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理 论研究和实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任 务、培养人所必须具有的身心的

5、相对稳定的潜在的基本品 质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总 水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、 道德素质与心理素质等。由于教师所从事的职业是教育人、 塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重 要。二、师爱是师德的灵魂在市场经济的今天，要特别倡导 奉献精神，反对拜金主义。从某种意义上教师是一个社会事 业，而不是谋生的职业， 这就要求教师要树立正确的人生观、 价值观，面对着一茬又一茬的学生从我们身边走过，就自然 而然地产生一中成就感，就会体会到了我们的人生价值。在 教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力 主要从人格特征中显示出来，历代的

6、教育家提出的“为人师 表”、“以身作则” 、“循循善诱” 、“诲人不倦” 、“躬行实践” 等，既是师德的规范， 又是教师良好人格的品格特征的体现。 关心学生，热爱学生，平等对待学生是新时期教育老师必须 具备的学生观。 但不体罚学生与热爱学生仍是有差别的。 “人 非圣贤，熟能无过。 ”更何况是尚未成年的孩子。学生犯了 错误，也不能不管。我们可以和学生谈心、谈感受。让学生 能够站在对方的立场思考问题，感受自己的所作所为给别人 造成的伤害，这样孩子会从内心认识到自己的错误，从而从 根本上改正错误。其实学生完全能够从你的表情和语气中感 受出你是善意还是恶意。 在学生心目中， 教师是社会的规范、 道德的

7、化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚 的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行 为举止、音容笑貌、板书笔迹等。三、师德是教师职业理想 的翅膀教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特 点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操 作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又 是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统 包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是 教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个 体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想 具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目 标，有的为多培养

8、出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的 层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有 为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教 师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他 们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求， 贡献出自己的全部。 “没有爱就没有教育” 。师德的最高境界 是“爱满天下、有教无类” 。教师应当用欣赏的眼光去善待 每位学生，在他们的心田中播下“自信与自尊” 、“善良与宽 厚”的种子，在让他们获得知识的同时享受美好、快乐的童 年。教师就必须有海一样的胸怀能容得下千姿百态的学生。“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中 有爱迪生”。

9、让我们加强师德修养，以高尚的师德情操去陶 冶学生的品格，照亮他们人生的道路。当好新时期教师应该 不断提高自己各方面的修养和素质，勇于创新，不断开拓， 努力做好本职工作，真正做到让家长放心、社会满意。教师 应该以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切” 作为自己的价值标准，把自己锤炼成一个高尚的人，一个纯 粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于学生终生的 人。坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合， 坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与 解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优 良传统与改进创新相结合。教育的艺术不在于传授知识，而 在于激励、唤醒、鼓

10、舞。而这一切都基于教师的楷模形象。 因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、 严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强 素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教 育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提 高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育 观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、 宽容、友爱的新型的师生关系。个人师德总结又一个学期开 始了，总是有这样一个难忘的 8 月，难忘的师德培训。今年 的培训内容显然又是更加地丰富多彩。有蒋莉老师的师德培 训动员报告培育教师精神，履行教育职责 ；有打造清洁 杭城，我们还少什么，我

11、们还缺什么的深入讨论；有大国 崛起片子的学习；还有年轻教师幸福与激情的演讲和 资深教师如何突破研究之瓶颈的专业指导等等。两三天 的学习虽然没有谁硬逼着我去听某些话，去干某些事，但我 却挺着大肚子很认真很认真地坐着听，即使满头大汗连衣服 都坐湿了，可是带给我的是一份深思。特别是蒋莉老师的师 德培训动员报告和年轻教师的激情洋溢的演讲给我留下了 深刻的记忆。蒋莉老师讲到的关于师德概念、教师的专业成 长的 3 个层面、改革教育现状所需、还有实践的建议等等。 这是我工作以来第一次深深体会到作为这个教师，所谓的 “师德” 是个什么样的概念。 德从何谈起， 德又该从何理解， 从何做起。突然间感悟，师德既是个

12、很复杂的词也是一个很 简单的词，其实也是一个动态的过程。教师的职业必然决定 了教师的神圣职责，我们的情感精神必须是丰富的。文化传 承是我们教师精神的外壳、教育探索是我们教师精神的内 在、教育幸福是我们教师精神的核心，我们本着育人为本、 育人为先的理念，应该更努力地作到想说、敢说、好说、善 于思考、喜欢读书、自主学习、具有自己独立的见解，学会 过自立的生活、过自己内心的生活，思索便是我们教师永不 停止的课题。还有在年轻教师幸福与激情的演讲中，朱 绮一老师的寻找幸福、陶仪益老师的激情四射的幼儿教师们、姚秋萍老师的用一颗平和的心感受幸福、刘倩老师的幸 福就是那么简单、许媚霞的快乐的理由、和陈丽丽老师

13、的幸 福与激情真得是让我留下了共鸣的眼泪，心一阵阵地感动， 幸福竟成了别无选择的内心感受。记得有个著名的教育家曾 经说过，“每个孩子的心中都有一根独有的琴弦，倘若你自 己能与他对准调，他就会奏出最美妙的音乐。 ”多纯啊，我 们就是这些最纯的孩子的老师，当我们真正用心贴近他，试 着理解他的想法时，交流就会开始，改变就即将发生，感动 也就萌动，幸福自然也就产生了。作为一名教师，应以乐观 的心态和期待的眼光面对生活与工作。用自己的真诚和善意 关爱身边的人们，用一颗快乐的心感染周围的人们，不论他 是领导、是同事、还是亲爱的孩子们。因为我相信，真得没 有错，用心爱着、用心感受着就是我们的幸福。我将努力

14、着小学教师师德小结一、不断加强学习，提升自我，完善自我。社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学 习，就跟不上时代的小学教师师德总结正文开始 一 不断加强学习，提升自我，完善自我。社会在发展，知识在 更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只 有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育 思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教 育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教 师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、 理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接 影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升 自己、完善自己。二

15、、加强师德建设，提升自身素质。教师 的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不 是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力 的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。 推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、 品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、 人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是 心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教 师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权 威来源于教师的师德， 教师的人格力量。 三、“心中有学生” ， 多一份关爱，多一份牵挂。在我们心中要有学生，要充分认 识到学生在学习

16、过程中的主体地位。每位教师要重视感情上 的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通， 自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和 目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说： “随风潜入夜， 润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教 师的感情特点。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一 个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严 格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实 践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重 要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生 行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员 工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向 每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困 境，完善自我。叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万 教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。让我们大家一 起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。总 之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时 还要教育学生成人、成才。教师对学生的