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1、与朱元思书教案第一篇：与朱元思书教案2与朱元思书教案教学目标：1能通过书下注释和同班互助了解文义2通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙3通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情重点难点：重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点难点是了解文义。教学过程：一、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。绿树村边合，青山郭外斜。造化钟神秀，阴阳割昏晓。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。山随平
2、野尽，江如大荒流。青山横北郭，白水绕东城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天门中断楚江开，碧水东流至此回。二、今天我们一起来学习吴均所写的朱元思书，相信你会看到很多熟悉的山水美景。请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。三、要与古人对话还需过翻译这道关。老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光最犀利，谁的古文翻译能力最强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。（分发材料）四、进行每小节节意的分析。明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。五、再齐读，停顿的适当
3、、节奏的缓急。老师在找课文翻译的同时，又找到一篇与朱元思书的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。真实性我想也无从考证。但我们可以看看与课文有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？明确：文章结构特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表现事物特征；语句书写为情感表达服务。六、注意重读，和语气的轻重缓急，再读课文，感受文章中山水之美。七、所谓一切景语皆情语。你认为作者在这幅优美的山水写意画中要表达什么呢？明确：抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。（感情）八、带着对作者的情感和语言的特点，再读课文，
4、能够让人心动之感。九、其实在古代像吴均这样寄情山水，表达志向的人很多，下面请大家回忆所知道的这些人物，完成所给对联的下联。（文化内涵）吴均绝赞富春江水抒归隐之心 欧阳修倾心醉翁亭唱闲置之情柳宗元细绘小石潭感凄凉之意第二篇：与朱元思书教案与朱元思书教学设计【教学目标】指导学生积累文言知识，弄清课文中出现的常用文言词语的含义，理解文意。体味精美清新的语言，增强学生的阅读能力。激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。【教学重点】在准确朗读的基础上疏通文意。【教学难点】掌握积累常记的文言词语含义。体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 教学过程一、创设情景，
5、导入新课1、各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江。 二、作者及文体简介1简介作者吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。2文体南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种
6、形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指信。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信。三、检查预习缥碧 急湍 轩邈 泠泠 戾天 鸢飞 经纶 横柯四、学生全文朗读。（指导：注意其生字新词的读音、句式停顿的处理） a. 重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。b. 节奏以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。c. 语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。d. 情感流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。五、面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？请同学根
7、据以上要求再读课文，思考：朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）整散相间，别具一番参差错落的韵致。（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张）负势竞上，互相轩邈。（拟人）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶）六、翻译听着同学们刚才动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师都被你们陶醉了，但学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂文章。下面我们还是先来疏通文意。要求：结合课下注释，四
8、人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你们。注意：以下几个句子的翻译风烟俱净，天山共色。风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。从流飘荡，任意东西。?，任凭（船儿）往东还是往西。急湍甚箭，猛浪若奔。飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。夹岸高山，皆生寒树，紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，负势竞上，互相轩藐； ?，仿佛争着向远处高处伸展；鸢飞戾天者，望峰息心；那些像老鹰那样极想得到名利的人，?横柯上蔽，在昼犹昏；横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异；疏条交映，有时见日。稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光七、合作探究， 理清课
9、文结构，感受结构之美 自由朗读1、富春江的景色总体特点是什么？明确：山奇水异。课文原句是“奇山异水，天下独绝“。板书：奇山异水。 2、作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？异水： “清” （千丈见底、直视无碍）“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）奇山： “看” （高山寒树，轩藐成峰）“听” （泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）本文写作手法上采用了先总后分的手法。先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大，又画面清新。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”
10、，以激起读者的极大兴趣。分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可 以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。接着写出。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”富春江两岸高山之雄伟。3、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。明确：这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流
11、露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和寻求归隐的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 八、总结归纳此文为什么写得如此成功？明确：多层次多角度描绘景物（动静结合、声静相衬、有声有色、光影摇曳）写景有法赋予生命，情景相生骈体文的优点在此文中突显：句式整齐、节奏鲜明、音韵和谐、骈散结合、错落有致 九、布置作业1、背诵全文第三篇：与朱元思书教案与朱元思书教学设计枣庄市第三十六中学孙印新教学步骤：(一)渲染导入。1富春江的美，激发了无数文人雅士的豪情，留下了许多吟咏佳句 （播放课件）学生齐读： 天下佳山水，古今推富春。(元吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐韦庄)三吴行尽于
12、山水，犹道桐庐景情美。(宋苏东坡)一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。(清刘嗣绾)南朝梁文学家吴均的与朱元思书以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相问，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。2学生齐说课题中“与”“书”的意思。 师：这是吴均写给友人朱元思的一封书信节录，文章没有一般书信的格式，也没有通常书信中事务的叙述和问候的套语，而是向友人描绘富阳至桐庐一百多里的富春江雄奇秀丽的自然风光，是一篇优美的写景小品文，也是一篇音韵和谐的骈文，在当时文坛影响很大。3简介文学常识。 （课件提示）吴均，南朝梁文学家，史书称他好学有俊才。其诗
13、多与友人赠答应酬，诗风以清秀为主。梁书说他“文体清拔有古气”，被人称为“吴均体”。 与朱元思书是一篇骈体文。骈体文多以偶句为主，讲究对仗和声律，后来发展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韵文之间的一种文体。(二)读美文，整体感悟。 自读课文：要求对照注释，读准字音，读懂大意。 重点注意如下加点字的读音： 缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯重点理解如下短语的意思： 风烟俱净任意东西天下独绝急湍甚箭猛浪若奔负势竞上鸢飞戾天望峰息心经纶世务窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏2朗读训练： 本文句式齐整，骈散并行，要求通过朗读感受韵律美。 本文用词清丽，平仄相对，要求通过朗读感受语言美。 播放课件，分步展示
14、课文二、三段显示的画面，听读，要求通过想像感受情景美。3多角度感知课文：阅读本文，说说你从文中获得了哪些信息？例如：本文既写了山又写了水；既写了静态的水，又写了动态的水。本文结构特点总分式。总领全文的词句奇山异水。本文描写的内容第二段描写“异水”，第三段描写“奇山”。全文描写了顺流而下的游船，纵情山水的游人，荡漾的碧波，娓娓的游鱼，峥嵘的山石，挺拔的寒树，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣，清厉的猿啼，清丽隽洁，如诗如画找出并翻译表达作者心情的句子从流飘荡，任意东西。找出并翻译寄予作者感怀的句子鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。(三)析美点，揣摩写法。 文中描写的山水之美，美在哪里？
15、示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。明确：美在游鱼细石，相映成趣；美在山势之奇，负势竞上，争高直指；美在山音之妙，泉水泠泠，鸟鸣嘤嘤，蝉转不穷，猿叫无绝，天籁之音，俨然奏响山林交响曲；美在山意之绝，沉醉于山水间，能望峰息心，能窥谷忘反，抛却功名利禄，涤尽尘世之虑；美在山林之异，寒树横柯上蔽，疏条交映小结：山水之美，美在色彩、声响、情态、意境、动静等。 拓展联读，穿插叶文玲乌篷摇梦到春江片段，进一步感受富春江的美。（课件播放）学生齐读。富春江的俏，全在于江流的曲折多姿，从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉婀娜；行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾情形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村舍农居，更添无限情趣。富春江的娇，也在于它的色泽，那江水，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上，望两岸，只见千峰染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡的绿进去：立在船头，看江中，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅绿出
