《2024春八年级语文下册第3单元课外古诗词诵读教学课件新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024春八年级语文下册第3单元课外古诗词诵读教学课件新人教版（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第3 3单元元课外古外古诗词 诵读原原文文注注释释诗歌诗歌理解理解式式 微微诗经诗经邶风邶风式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？微君之躬，胡为乎泥中？意思是天黑了。意思是天黑了。语气助词。语气助词。昏暗。昏暗。运用反问的修辞手法，更有运用反问的修辞手法，更有力地表达了对统治者的怨怒。力地表达了对统治者的怨怒。诗歌理解诗歌理解【译文译文】天黑了，天黑了，为何还不回家天黑了，天黑了，为何还不回家？（如果）不是为了你们，哪会在露水中？（如果）不是为了你们，哪会在露水中？天黑天黑了，天黑了，为何还不
2、回家？了，天黑了，为何还不回家？（如果）不是为了养活你们，哪会如果）不是为了养活你们，哪会在泥在泥中？中？邶邶（b b i i）风风，邶邶地地的的民民歌歌。周周灭灭殷殷商商后后，周周武武王王“以以商商治治商商”，封封纣纣王王之之子子武武庚庚于于今今河河南南淇淇县县北北部部一一带带，号号邶邶国国。诗诗经经中中的的邶邶风风即即为为产产生生、流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。流传于邶国大地的古老而至今仍荡人心弦的诗篇。相相关关资资料料诗歌理解诗歌理解主主旨旨点点拨拨这首诗写出了受奴役者的非人处境，表达了作者对这首诗写出了受奴役者的非人处境，表达了作者对统治者的满腔愤懑之情。统治者的满腔愤懑
3、之情。诗歌赏析诗歌赏析诗诗歌歌鉴鉴赏赏这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。在艺术手法上，有两个特点：一是以设问强化语言效抒胸臆。在艺术手法上，有两个特点：一是以设问强化语言效果。从全诗看，果。从全诗看，“式微式微，胡不归式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。作者遭受统治者的压迫，夜以继是胸中早有定见的故意设问。作者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于
4、穷尽，采用这种虽无疑牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思。二是以韵脚烘托情感气氛。全诗节奏短促人注意，启人以思。二是以韵脚烘托情感气氛。全诗节奏短促紧凑，情调急迫，充分表达了劳役者的苦痛心情。紧凑，情调急迫，充分表达了劳役者的苦痛心情。诗歌赏析原原文文注注释释诗歌诗歌理解理解子子 衿衿诗经诗经郑风郑风青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子
5、宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！“悠悠悠悠”表示深思的样子，写出了主人公思念的表示深思的样子，写出了主人公思念的绵长。同时，绵长。同时，“悠悠悠悠”是一个叠词，重复出现，是一个叠词，重复出现，富有音韵感、节奏感，含蓄婉转，意蕴悠长。富有音韵感、节奏感，含蓄婉转，意蕴悠长。诗歌理解诗歌理解【译文译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我没去找你，你岂能不继续通音信？纵然我没去找你，你岂能不继续通音信？青青的青青的是你的佩玉的带子，悠悠的是是你的佩玉的带子，悠悠的是我的我的思念。思念。纵然纵然我没去找你
6、，你岂能不来？我没去找你，你岂能不来？独自独自徘徊多少次，在城门两边的楼台徘徊多少次，在城门两边的楼台上张望上张望。一天一天没和你见面，好像三个月一样！没和你见面，好像三个月一样！周周宣宣王王二二十十二二年年，周周宣宣王王封封其其弟弟姬姬友友于于郑郑，是是为为郑郑桓桓公公。春春秋秋时时代代郑郑国国的的统统治治区区域域大大致致在在今今天天的的河南新郑一带。河南新郑一带。郑风郑风就是这个区域的诗。就是这个区域的诗。相相关关资资料料诗歌理解诗歌理解主主旨旨点点拨拨这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中
7、大胆自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对恋人的思念。表达自己的情感，即对恋人的思念。诗歌赏析诗歌赏析诗诗歌歌鉴鉴赏赏全诗区区几十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情全诗区区几十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状如在眼前。全诗分为三章，采用倒叙手法。前两章以状如在眼前。全诗分为三章，采用倒叙手法。前两章以“我我”的口吻自述怀人。的口吻自述怀人。“青青子衿青青子衿”“青青子佩青青子佩”，是以恋人的衣，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可见其相思之情。如今因受阻不能前
8、去赴约，只好等恋不忘，可见其相思之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由得转化人过来相会，可望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨。第三章点明她在城门两边的楼台上因久候恋人为惆怅与幽怨。第三章点明她在城门两边的楼台上因久候恋人不至而心烦意乱，往来徘徊，觉得虽然只有一天没见面，却好不至而心烦意乱，往来徘徊，觉得虽然只有一天没见面，却好像分别了三个月那么长。像分别了三个月那么长。诗歌赏析原原文文注注释释诗歌诗歌理解理解送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意
9、，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。心情，心绪。心情，心绪。无须，不必。无须，不必。把境界由狭小转为宏大，把前面淡淡的离愁别绪一笔宕开，把境界由狭小转为宏大，把前面淡淡的离愁别绪一笔宕开，与一般的送别诗悲凄酸楚的情调不同，表现了诗人宽广的与一般的送别诗悲凄酸楚的情调不同，表现了诗人宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，给人以莫大的安慰和鼓舞。胸襟和对友人的真挚情谊，给人以莫大的安慰和鼓舞。诗歌理解诗歌理解【译文译文】（即将告别）由三秦大地辅卫着的长安城，遥望蜀州，（即将告别）由三秦大地辅卫着的长安城，遥望蜀州，只见风烟迷蒙。与你
10、离别心中怀着无限情意，我们都是远离只见风烟迷蒙。与你离别心中怀着无限情意，我们都是远离家乡，出外做官的人。只要四海之内有知心的朋友，（即使）家乡，出外做官的人。只要四海之内有知心的朋友，（即使）远在天边，也像近邻。我们不要在离别的岔路口远在天边，也像近邻。我们不要在离别的岔路口，像，像那些恋那些恋爱中的青年男女一样泪沾手巾。爱中的青年男女一样泪沾手巾。王王勃勃（约约650676），字字子子安安，绛绛州州龙龙门门（今今山山西西万万荣荣）人人，唐唐代代诗诗人人。少少时时即即显显露露才才华华，与与杨杨炯炯、卢卢照照邻邻、骆宾王并称骆宾王并称“初唐四杰初唐四杰”。其骈文。其骈文滕王阁序滕王阁序颇有名。
11、颇有名。送送杜杜少少府府之之任任蜀蜀州州是是诗诗人人在在长长安安的的时时候候写写的的。“少少府府”，是是唐唐朝朝对对县县尉尉的的别别称称。姓姓杜杜的的少少府府将将到到四四川川去去做做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。作作者者背背景景诗歌理解诗歌理解主主旨旨点点拨拨此诗意在劝慰友人勿在离别之时悲伤，表达了此诗意在劝慰友人勿在离别之时悲伤，表达了诗人对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友要乐观诗人对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友要乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了诗人广阔进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了诗人广阔的胸怀和远大的
12、抱负。的胸怀和远大的抱负。诗歌赏析诗歌赏析诗诗歌歌鉴鉴赏赏本诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲本诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达，一扫送别哀。全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达，一扫送别诗中的悲凉凄怆之气和悲苦缠绵之态，音调明快爽朗，诗中的悲凉凄怆之气和悲苦缠绵之态，音调明快爽朗，语言清新高远，内容独树碑石，体现出诗人高远的志语言清新高远，内容独树碑石，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。向、豁达的情趣和旷达的胸怀。诗歌赏析这首诗从押韵、平仄、对仗等方面看，算是一首相当成这首诗从押韵、平仄、对仗等方面看，算是一首相当成熟的五言律诗，表明
13、了王勃在唐代新体诗形成阶段所做出的熟的五言律诗，表明了王勃在唐代新体诗形成阶段所做出的努力。全诗抒发对友人的真情实感，从胸臆中流出，没有丝努力。全诗抒发对友人的真情实感，从胸臆中流出，没有丝毫宫廷式的赞美和矫饰，脱净了宫廷诗的格调，为初唐诗坛毫宫廷式的赞美和矫饰，脱净了宫廷诗的格调，为初唐诗坛的改革的改革倡导刚健诗风，迈出了可喜的步伐。倡导刚健诗风，迈出了可喜的步伐。诗歌赏析原原文文注注释释诗歌诗歌理解理解望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐
14、观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。“欲济无舟楫欲济无舟楫”，面对洞庭湖，想渡过去却没有船只，面对洞庭湖，想渡过去却没有船只，暗喻诗人想出仕建功，却没有人举荐。暗喻诗人想出仕建功，却没有人举荐。“端居耻圣明端居耻圣明”，“端居端居”指闲居，在太平盛世闲着不指闲居，在太平盛世闲着不做事是可耻的。做事是可耻的。诗歌理解诗歌理解【译文译文】八月湖水上涨，几乎与岸齐平，八月湖水上涨，几乎与岸齐平，湖水与湖水与天空浑然一体。天空浑然一体。云云梦泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛梦泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着摇撼着岳阳城。岳阳城。（我）想渡湖却没有船只，闲居在家我）想渡湖却没有船只，闲居在家，因，因有负
15、太平盛世有负太平盛世而感到羞愧。而感到羞愧。闲坐闲坐观看别人临河垂钓，只能观看别人临河垂钓，只能白白地产生白白地产生羡鱼之情了。羡鱼之情了。孟孟浩浩然然（689740），唐唐代代诗诗人人，字字浩浩然然，襄襄阳阳（今今属属湖湖北北）人人，世世称称“孟孟襄襄阳阳”。他他与与另另一一位位山山水水田田园园诗诗人人王维并称王维并称“王孟王孟”。著有。著有孟浩然集孟浩然集。这这是是孟孟浩浩然然投投赠赠给给张张九九龄龄的的干干谒谒诗诗，作作于于唐唐玄玄宗宗开开元元二二十十一一年年（733）。孟孟浩浩然然写写了了这这首首诗诗赠赠给给当当时时在在相相位位的的张九龄，目的是得到张九龄的赏识和录用。张九龄，目的是得
16、到张九龄的赏识和录用。作作者者背背景景诗歌理解诗歌理解主主旨旨点点拨拨诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表明了自己诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表明了自己愿为国效力的心愿。愿为国效力的心愿。诗歌赏析诗歌赏析诗诗歌歌鉴鉴赏赏本诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩渺的洞庭本诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩渺的洞庭湖欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了湖欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。全诗以望洞庭湖起兴，由全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫欲济无舟楫”过渡，对于过渡，对于本来是藉以表意的洞庭湖，进行了泼墨山水般的大笔渲染，本来是藉以表意的洞庭湖，进行了泼墨山水般的大笔渲染，呈现出八百里洞庭的阔大景象与壮伟景观，取得撼人心魄的呈现出八百里洞庭的阔大景象与壮伟景观，取得撼人心魄的艺术效果，使此诗实际上成为山水杰作。艺术效果，使此诗实际上成为山水杰作。诗
