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1、4A Unit6 Whose gloves说课稿各位老师：大家好！让学生愉悦的、充满自信的走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈的努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves 第二课时。一、说教材教学内容本课时中出现的XXXS,在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类的单词单复数使用更是对今后单复数学习有着重要作用。根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况
2、，本课的教学目标确立为：知识目标能力目标情感目标在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课的重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose is this /are they?Its/They are xxxs. 等有关服饰的表达法。难点是A pair of 中of d的读音，能正确运用Whose is this /are they?Its/They are xxxs.单复数的提问。二、说教法我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose is this /are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和
3、认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与能力目标。三、说学法我采用歌曲和Chant贯穿整堂课中.利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。四、说教学过程本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动
4、力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun,half done”良好的开端是成功的一半。导入设计分为三块。1、唱一唱第四单元的歌曲“We are happy bees”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地将进入到一个良好的学习状态中。2、通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词：Whats this in English? Its a What are they ?They are 答对的学生可以让他们穿上自带的衣服进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一
5、个承上启下的作用。3、Free talking :Look at xxxs 评论一下学生的打扮，为后面创设校园coseplay,伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀情境埋下伏笔，同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语。新课呈现分为两部分：1、利用课件，出示一个学生熟悉的人物LiuTao,他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出a pair of shorts.操练chant shorts,shorts,a pair of shorts ,a pair of shorts,from my friend .同法操练其余的三个 a scarf ,a sweater, a jacket.
6、通过师生、生生之间大量的语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐。2、创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Look at xxx,Shes funny.Look at her gloves,They are so big.等等，师生练说此类句型，然后通过采访，引出句子Whose is this?, Itsxxxs.Whose are they?Theyre xxxs.师生围绕coseplay,操练句型Whose is this?, Itsxxxs.Whose are they?Theyre xxxs.这两个句型，并且区分be 动词单复数的使用。
7、苏霍姆林斯基说过，没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道，English,I can .巩固操练分为五部分：1、说一说：利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。2、玩一玩：鲁迅曾说过，游戏是儿童的天使。本节课我设计：我猜我猜我猜猜猜的游戏来操练句型Whose is this?, Itsxxxs.I think.Whose are they?Theyre xxxs.I think.3、听一听：听课文录音，完成填空。Whose are they ?Theyre my .Whose is it ?Its .让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。4、读
8、一读：我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识的培养学生的模仿能力。5、演一演。利用头饰表演对话。拓展延伸两部分：1、先看服装展览会的片段，让学生在轻松愉快的环境中，欣赏不同服饰。帮助他们形成一定的审美观点。2、通过服装展示会，让学生再次穿上自己带的衣服，体现一次美的机会。课堂小结：1、本课所教的单词是，a sweater,a jacket.2、所要掌握的四会句型是Whoseis this /arethey? Its /Theyre3、当服饰类单词是单数时，应用Whose is this ?Its xxxs .当服饰类单词是复数时，Whosearethey? Theyre4、区别they are 与theyre 的读音。课后作业也是两部分：1、用英文向爸爸妈妈介绍家里的部分衣物的英文表达。2、根据询问同学自带的衣物和鞋子，了解班里同学的爸爸妈妈喜欢穿怎样的衣物，小组之间合作完成这项任务。以上是我的说课内容，说得不好的地方请大家批评指正。
