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1、学校体育与健康课程实施方案示例为深入贯彻教育部基础教育改革纲要（试行）和义务教育体育与健康课程标准的精神，全面落实省义务教育新课程实施方案和省义务教育中小学体育与健康课程教学实施指导意见中所提出的目标、任务。为保证我校体育与健康课程有效而顺利地稳步推进，根据市教育局和我校新课程实施方案的要求，结合我校体育师资力量以及场地器材的现有条件，严格按照体育与健康课程的实施要求，全面贯彻落实新课程理念，制订符合我校实际的体育与健康课程的具体实施方案。一、指导思想以义务教育体育与健康课程标准提出的“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”；“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”；“以学生发
2、展为中心，帮助学生学会体育与健康学习”；“关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益”四项基本理念和体育与健康课程设置要求为指导思想，紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一核心理念，认真执行体育与健康课程标准，牢固树立“健康第一”的教育思想，以“促进学生身体健康、心理健康与社会适应能力水平”为整体目标，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程， 把学校的教育理念与新课程理念相结合，立足我校实际，借鉴义务教育阶段课程改革实验工作的有益经验，积极稳妥地实施体育与健康新课程的教学，努力构建特色鲜明、充满活力的本校体育与健康新课程体系，使学生在初中三年的学习期间形成自己的爱好和特长
3、，养成坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。二、把握课标精神，深化课程理念，明确义务教育体育与健康课程的性质在义务教育体育与健康课程标准中明确提出：“体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程，具有鲜明的基础性、实践性、健身性和综合性”。根据新课程的培养目标，充分体现时代要求，以促进学生的全面而有个性的发展为核心，结合我校的实际，全面、准确地审视、选择、修改、确定有效而切合本校实际的教学内容并进行科学设计，建立以
4、身体练习为主线，知识传授为支点，技能教学为载体，方法掌握为目的的知行统一的课堂，有效实施体育与健康课程的课堂教学。三、本校实施新课程的情况分析（一）课改现状分析随着课程改革的不断深入，作为学校教育的一个有机组成部分体育与健康课程，正以他独特的教育功能在课改的行列中发挥着其重要作用。在课改的十年中，我校体育教师在履行教育职责、贯彻课标精神的同时，也在不断地完善自己，改变自己的课程意识，努力使自己成为一名符合现代体育教育事业发展的合格教师。在吸取课改实施过程中的经验，借鉴其优点的前提下，依据课标的精神与要求，在经历课改实验教学的这段时间里，经过不断探索，我们有收获，也有困惑，但更让我们欣慰的是，我
5、们深深地感受到课改的魅力，感受到了课改给我们广大教师创造了极大的展示自我的空间，找到了向着现代体育教育方向发展而努力的目标。我校本着以下的原则，稳步推进体育与健康课程的开展。1.求实务真，追求实效课程改革是一项复杂的系统工程，在推进的过程中我们本着实事求是的原则，正确对待实施过程中遇到的各种各样的问题，密切结合我校学生的实际情况、教师的专业水平情况和教学设施设备配置情况等进行合理的分工与实施，不断总结，积极积累经验，以科学的态度实事求是的解决实施过程中出现的问题。2.尊重科学，突出学科特点以科学原理为基础，以身体练习为手段，遵循体育教学的基本规律，充分发挥教师和学生在实施过程中的主体地位，激发
6、其积极性和创造性，在实践中探究体育教学的有效途径，3.教研引领，大胆探究以科学理论为指导，观念转变和行为转变有机结合起来，大胆探究体育与健康课程中对促进学生全面发展、促进教师教学素养全面提升的理论依据，挖掘一切可利用的体育资源，形成以校为本的研究机制，鼓励师生共同参与到教科研中。4.以人为本，和谐发展积极倡导教师之间、师生之间、教师与专家学者之间的互动、合作与对话；加大开放办学力度，加强学校与社会、与家庭的联系与合作，实现资源共享互补，以师生的身心全面发展为中心，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力，加大运动技能学习的自主性和选择性，以促进运动爱好和专长的形成，满足学生的个性化学习
7、和发展的需要，为新课程实施工作拓展新的发展空间。（二）学校基本情况我校为五四制制初级中学，多年来，学校体育工作一直是学校教育管理的重点内容，着力做到一手抓普及，一手抓提高，按照教育部有关规定，开足、开齐体育课。1.生员规模我校目前共有30个班级，1978名学生，其中初一年级10个班级437名学生、初二年级8个班级432名学生、初三年级8个班级631名学生，初四年级6个班级478名学生。由于是城镇学校，学生的体育兴趣比较广泛，学生对自身喜欢的运动项目有着一定的基础，但体育知识尚须充实。2.教师资源配备现有体育教师4名，其中一级教师2人、二级教师2人，学历均为本科，其中有一人兼职行政职务并担任体育
8、教学工作，采取全员参与，以教学为主。每位教师都有很强的责任心，热爱本职工作，具有丰富的实践经验和较扎实的理论基础，给新课程实施带来了有利条件。3.场地器材设施已投入使用的有，400米砖地田径场一处、篮球场4片、排球场1片、乒乓球台2张；器材较为充足，篮球8个、排球8个、足球8个、体操垫大小20块、乒乓球拍、羽毛球拍各50-80只、跳高垫5块等。4.体育基础及特色我校有较好的体育文化氛围。自1996年以来全组教师近年来在各级各类刊物上发表论文二十余篇，获奖2篇。（三）课程资源的确定1.人力资源师资配备应尽量满足教学的需要，使教师的专长得以充分发挥，鼓励教师积极参加专项培训和进修，积极引进专长突出
9、的教师，外聘符合本校教学需要的特职教师，以便教学的顺利开展。2.课程内容资源为了适应和满足学生的实际需要，大力开发校本课程，加强对现有运动项目的改造，认真做到国家课程校本化管理，引进新兴运动项目，利用和开发民族民间体育项目。教材的主要来源以人教版义务教育教科书体育与健康为主，结合本校实际情况，选用校本教材中学生喜爱的运动项目作为拓展教材。3.课外体育资源学校开展课外体育锻炼活动，建立各种体育俱乐部，使学生能自主选择感兴趣的活动内容，引导学生进行探究体育运动的价值和科学原理，以及体育文化的内涵，以拉出去引进来的方式，开展各项体育比赛和技能展示，抓好课外体育锻炼和开展小型多样的校内体育比赛，保证学
10、生每天一小时体育锻炼的时间，为中考体育加试打下基础。四、本校课程实施基本目标和任务1.结合我校实际，创造性地实施义务教育体育与健康课程标准与教材内容，积极探索教学实施的有效途径，努力构建具有本校特色的初中体育与健康新课程体系。使学生充分了解新课程的性质与目标体系的要求，较好地掌握体育与健康的基本知识、基本技能与方法，全面增强体能。2.提高新课程实施的水平，立足我校的实际，探索我校体育与健康课程实施的有效方式和途径，加强教育教学理论的学习和研究，探讨在新课程下的教育教学理论与实际体育教育教学工作的有机结合，为我校新课程的实施、推广、完善和发展积累实践经验，为教师的发展创造条件，为学生学会体育学习
11、和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力搭设平台。3.构建我校体育与健康课程建设与管理的有效机制，提高每位教师驾驭课程的能力，开发多样化的课程资源，营造课程实施的交流平台，使学生在体育学习中体验到运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯。4.力开展以校为本的教育教学研究，推进课堂教学改革和教学方式、学习方式的转变。加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生学习制度和教学管理制度，创建学校新的体育与健康课程文化，使学生的心理品质、合作与交往能力都得到良好的发展。5.探索评价制度的改革，建立符合体育教育要求和新课程理念的发展性评价体系和教学水平监控体系，制定出符合新课程要求的又适合我校学生特点的发展
12、性评价制度，充分发挥评价功能，促进学生的健康发展和教师业务水平的不断提高，通过评价激励学生形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。五、本校课程实施策略与计划 （一）课程内容设置根据课标要求在初中三年的学习过程中，每位学生应结合水平四的课程内容，从四个方面较好地达成学习目标。因此，结合我校实际情况和体育特色，从学生的兴趣爱好出发，设置以下内容为我校体育与健康课程的具体实施内容。七九年级教学内容与课时比例安排表序号内容类别一年级二年级三年级课时比例课时比例课时比例1体育与健康基础知识87.487.465.62田径类2422.22220.42422.23球类27252926.92926.9
13、4体操类2119.42119.41816.75武术类1211.11211.1109.36民族民间传统类109.31211.198.37机动65.643.71211.18合计108100%108100%108100%（二）教学组织形式从完成教学内容的标准与要求考虑，按行政班两班合上，男女分班进行教学；从师资力量平衡角度考虑，合理分配每学期的工作；从场地器材的利用考虑，合理规划每学期中每一次课的教学内容的安排。尽量充分利用一切可利用的资源，很好地完成水平教学目标。（三）各种教学计划见附表六、建立学习评价方法与策略（一）评价的目的了解学生的学习和发展情况，以及达到学习目标的程度；判断学生学习中存在的
14、不足和成因，以便改进教学；发现学生的潜能，为学生提供展示自己能力、水平及个性的机会，并鼓励和促进学生进步与发展；培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。（二）评价重点评价与教学过程较为相关的态度、行为等；评价对体育与健康知识的理解和运用；评价所学运动技术的运用和运动参与程度；既评价最终成绩，又重视学习过程和进步幅度；教师评价与学生的自我评价、相互评价相结合。中学生已具备了一定的知识与技能基础，以及分析问题、解决问题的能力。在体育与健康课程学习评价中，应积极指导、鼓励学生进行自我评价、相互评价，并加大学生自我评价与相互评价在成绩评价中的比重，在学习评价上严格遵循评价内容的全面性与选择性
15、、评价方法的个体差异性、评价主体的多元性的原则。（三）评价的内容1.体能的评价根据教学实际参考国家学生体质健康标准确定指标，评价学生的体能水平。2.知识与技能的评价根据课标的学习目标与要求，以及教学的实际情况，选择相应的评价指标，评价学生掌握知识与技能的程度，以及应用能力。3.学习态度与参与的评价评价学生学习的出勤率、课堂表现、学习兴趣、积极主动的探究问题，以及课外体育活动中对所学知识技能的运用能力。4.情意表现与合作精神的评价评价学生在体育学习和锻炼中的情感表现、意志品质、人际交往与合作行为。5.健康行为的评价评价学生日常生活中的健康行为表现、生活习惯、作息安排等。（四）评价的方法1.定量评价与定性评价相结合对体能、知识与技能指标主要采用定量评价的方法（等级制或分数）；对态度与参与、情意表现与合作指标主要采用定性评价的方法。2.形成性评价与终结性评价相结合课堂教学中多采用及时口头评价；在学期结束时从体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作等方面的具体情况和学习过程中的发展变化，以及期末测试成绩进行
