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1、 导师工作计划 篇一：导师规划20232023第一学期导师工作规划 一、指导思想 为促进每一位学生的全面安康成长，依据学校“学生成长导师制”工作要求，特制定学生成长导师制工作规划。 二、工作目标： 1、对学生实施亲情化教育，深入学生心灵深处，进一步实现学生亲其师信其道。 2、发挥教师教书育人的功能，查找发觉学生的进展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和共性得到充分进展，满意学生共性化进展需求。 3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的仆人，用“仆人”的姿势对待全部的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独
2、立地生活，促进学生张扬共性、全面进展、安康成长。 三、主要工作 加强自身建立，提高自身素养 组织学习有关怀理安康教育资料，进一步提高熟悉，充实自我，把握根本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运专心理学问及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。 连续通过家长学校、家长会组织学习学校心理安康教育的有关内容，使家长逐步熟悉到对学生开展心理安康教育的重要性，不断地提高家长对学生进展心理安康教育的素养。 仔细做好学生心理辅导及心理询问工作。 加强心理询问，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地对个别典型事例进展跟踪调查。 2做好对全体学生心理安康学问的辅导工作，提
3、高学生的心理熟悉。 3、做好心理安康教育的宣传和气氛建立工作。 四、工作措施： 1、建立民主公平的师生关系，敬重学生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做好受导学生的思想教育工作，用爱心去暖和，用急躁去呵护。 帮忙、指导学生形成良好的思想道德和心理素养；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和订正不良行为的产生和进展。通过启发、示意、创设情景，发觉和了解受导学生共性特征、行为习惯、道德品质等状况，对受导学生生存的不良行为和不良习惯进展诊断分析，并施以订正。引导受导学生确立自己远大的抱负，培育学生良好的道德品质，建立学生生命成长的起点。 2、关怀学生的学业进步及共性特长进展，合理指导学生的学习
4、学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参与社会实践活动，激发学习动机，完成学习任务。 3、关怀学生的身心安康进展，指导学生的生活和心理的辅导 通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓舞受导学生自我表露，进展有针对性的心理询问和指导，缓解学生的心理压力和消退心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。 4、指导学生合理安排课余生活，引导学生参与积极向上的文娱活动 关怀学生日常生活、帮忙学生适应学校生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。 5、结对帮忙, 齐抓共管。与家长多联系，建立
5、家长联络制度。了解学生学习生活环境，共同教育学生，促其进步。另外，赐予他们特殊的帮忙，选择一个学习尖子生和他们结对，进展一对一地帮忙，并且做到教师在课后对他们进展辅导。 对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系具体状况；学生共性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体安康状况等。 篇二：学生导师工作规划 一、指导思想 依据新课程要求，为实现“为每一个学生制造主动进展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极公平的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面安康成长，我校推行实施了全员导师制。 贯
6、彻落实“以人为本”的办学宗旨，充分发挥教师和学生的积极性、制造性和内在潜力；表达亲情化、共性化的全新教育模式，关注不同学生的思想、学习、心理、生活等各方面需要，以适应社会进展的多样化需求，为每一位学生的终身进展供应指导奠定根底，探究一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育治理途径，努力培育“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强”的时代中学生，切实关注每一位学生的安康成长。 二、工作目标 1、从导“学”走向导“育”，使教师从学生的“学业导师”真正变为“人生成长导师”； 2、从传统教育中教师为学生规划人生目标走向教师激发学生自主规划人生的意识和力量； 3、进一步融洽师生关系，发挥教
7、师对学生的亲和力，注意亲情化、共性化教育，深入学生的心灵深处，并进一步查找发觉和培育每个学生潜能的途径和方法，为确立共性化的教育教学奠定根底； 4、积极探究一条“教师人人做导师，学生个个受关爱” 的教育治理途径，创设学校根底教育工作的新特色。 5.留意从多个方面关注学生，除了思想引导，生活指导，还要有心理辅导和学业辅导 三、工作要求 1、积极、仔细、热忱，做学生的知心朋友； 2、实行“一对一”、“面对面”的指导方法，每次沟通不少于30分钟。每次辅导前，要进展大量的阅读，独立思索辅导方案，方案要精，要管用，要结合学生实际状况进展，因人而异、因材施教。切实做到沟通有主题，讲实效，详细教育活动还必需
8、作好具体地记载； 3、建立导师工作记录和学生成长档案，定期照实填写每一次的工作、学习状况，共同见证成长； 4、导师工作中应充分发挥自己的工作主动性和制造性，常常与班主任、学生家长相互沟通，准时反应，全方位的关怀、帮忙学生的进步。积极参与学生代表会、学生家长会座谈 会和教师座谈会，听取并收集对学生及家长对导师工作的意见或建议，定期做好阶段性小结，检验及反应工作效果，（总结）阅历教训，提出下一步设想； 5、导师必需准时做好资料、档案的整理和积存工作，学期完毕前交德育处考核、存档。 四、详细方案 全面关注所辅导的每一位学生，真正让学生学会、会学、乐学，为他们最终胜利、成人、成才打下坚实的根底。 1、
9、充分理解导师的“导”的内涵指导、引导、辅导、疏导，做学生敬重、爱戴的师长，公平的朋友，真诚的倾听者； 2、充分了解每个学生的兴趣爱好、性格特点、学习状况及其必要的家庭状况，随时关注学生日常思想、心理、行为、生活、学习状况，适时“导学”。帮忙学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习动机，树立正确的人生观和价值观； 3、帮忙学生了解自已的学习潜能和特点，指导学生依据社会需要和学生自身的特点、兴趣，在学好必修课程的根底之上选好选修课程；关怀被指导学生的学业进展，引导学生把握科学的学习方法，注意学生综合力量的培育，完善学生的学问构造；在充分了解学生的个人特点根底上切实做到因材施教，准时解决学生学习中遇
10、到的问题 4、不断加强对学生的思想政治和心理安康教育，关怀学生的生活和身心安康，协作学校和班主任教师做好学生的思想教育工作，加强对学生的心理疏导，指导学生德、智、体全面进展，不断提高思想政治素养，科学文化素养和心理道德素养； 5、在生活方面主要是帮忙学生尽快适应学校生活，明确生活目标，端正生活态度，学会生活，学会自理，养成良好的生活习惯，提高适应生活的力量； 6、建立社会、家庭、学校三位一体的教育网络，将学生在校成长状况准时反应给家长，同时家长也要准时向学校反应孩子在家的表现。常常与学生班主任和各任课教师沟通学生状况；定期与学生家长沟通，常常向家长通报学生在校学习、生活和思想等方面的状况； 7
11、、建立学生成长档案，随时把学生成长和进步的状况记录下来，并准时反应给家长；每学期完毕时，导师应对每一个学生参加活动状况和学习、生活等方面进步状况作出书面评价，学生也将对自己进展客观的评价； 五、总结评价 对于导师辅导都应当准时的做好总结和反思，对规划中“工作要求”和“详细方案”的实施效果要有个大体的评价，做到之处如何更加细致，缺乏之处应当如何修改后便于落实实施，重要的是可行有效，可以有效的指导今后导师工作的进一步提高。 篇三：导师工作规划 一、指导思想： 关注每一个学生的安康成长和全面进展，关注学生的心理安康与共性化需要，促使学生养成良好的行为习惯，培育他们良好的沟通合作力量，努力探究新课程改
12、革背景下的教师角色的重构和端详学生的共性化需求，促使师生关系和学生关系发生深刻地变化，进一步推动文明校园、和谐校园建立。 二、学生成长导师的职责： 学生成长导师必需是有剧烈的事业心和责任感，能够敬重学生个体进展规律，引导学生正确熟悉自我，学会生活、学会学习、学会做人的教育工。学校要求每位教师依据所任年级和班级实际重点跟踪5-10名学生，并尝试让班级的优秀同学和他们结成伙伴关系，每学期完毕时依据指导效果断定是否更换跟踪对象。成长导师的主要工作职责包括以下方面： 1、全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表现，注意常常与学生的沟通。 2、常常与学生家长、其它科任教师联络，协调、指导家长和科任教
13、师对学生的教育。 3、关怀学生的学业进步，引领共性特长进展，合理指导学生的学习。 4、关怀学生的身心安康进展，指导学生的生活和疏导学生的心理。 5、指导学生合理安排课余生活，引导学生参与积极向上的文化消遣活动。 三、“学生成长导师制、学生成长伙伴制”的实施与操作要求 (一)工作原则 1、共性化原则。高度重视学生的共性，擅长发觉共性、讨论共性、进展共性，制定相应的工作策略。 2、亲情化原则。以情感沟通为手段，建立民主、公平、和谐的师生关系和学生关系。 3、渐进性原则。遵循学生的身心进展特点和认知水平，依据学生的自身条件，循序渐进地实施教育。 4、实效性原则。建立工作机制，加强过程治理，注意实效。
14、 (二)工作制度 1、建立导师工作档案袋制度。通过记录学生成长过程中的详细表现，为每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。 2、谈心辅导与汇报制度。每二周至少与结对学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有明确记录，并要求高年级学生以书面形式向导师汇报一次思想、学习、生活等状况。 3、建立家长联络制度。导师每月至少要对被帮扶的学生两次电话家访或登门家访，准时对学生本人及其家庭状况作具体的了解，并进展仔细分析作出相关推断，努力做到家庭教育与学校教育有机结合，从而把“两制”工作落到实处，抓出成效。 4、建立个案分析制度。学校要求每位导师针对工作过程中的实际问题每月进展一次个案分析，并形成书面材料，做到案例分析有主题、有案例、有剖析，并提出下步调整方案。 5、建立绩效考评制度。对导师制工作的评价进展多元化评价、过程性评价、质性评价。伙伴制重点看班级落实各方面工作的过程性资料 等，主要通过学生的参加在经受的过程中实现自我提高。一种理念：教师人人都是导师，学生个个受到关爱。 二大目标：进一步融洽师生关系，注意亲情化、共性化教育，把教师的关爱深入学生的心灵深处；擅长发觉每一个学生的潜能，查找进展其潜能的有效方法，促进学生人生成长。 三个步骤：一是师生双向选择结对子；二是与学生共同制定切合学生实际的成长规划和导师工作方案
