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1、克与千克教学设计思练镇中心小学 莫云滟【教学设计背景】：1、面向学生：小学 学科：数学2、克与千克的第一课时【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第八单元P101-103“克和千克”。【教材分析】：克和千克是人教版数学二年级下册第八单元的第1课时，教材在编排上力求接近学生的实际生活，在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克1000克。使学生感受数学与生活的密切联系。【学情分析】：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，知道轻和重，建立了初步的质量观念，教师可从学生的
2、已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发学生的学习兴趣。【教学目标】：知识与技能1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。3、使学生了解用秤称物品的方法。过程与方法1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。2、让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。情感态度与价值观1、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。【教学重、难点、关键点】：重点：
3、初步建立1克和1千克的概念。难点：培养学生估量物体质量的意识。关键点：让学生在实际操作的活动中，通过猜、掂、比、称等实践活动，让学生对这两个单位的实际“大小”形成较鲜明的表象，加深和巩固这两个质量单位的观念，更好地建立1克和1千克的重量概念。【教学方法】：调查法、实验法、小组讨论法、猜想验证法、多媒体辅助法等。【教具、学具准备】：（教师用）多媒体课件，两袋糖各500克，盐1千克、500克各一袋，弹簧秤，电子秤，天平，鸡蛋等。（学生用）六人一组：调查我们生活中常见的一些物品的质量，一个2分硬币约1克、一个乒乓球、两袋糖各500克、一袋盐1千克等。教学过程：一、课前调查，了解信息。学生深入社会生活
4、到商店、市场、超市等一些场所调查采集信息。调查内容：常用的质量单位有哪些？初步了解日常生活常用的称。二、创设情境、关注质量。1、请两位同学举起质量不同的两袋东西给大家看，其他同学注意观察这两个小朋友的动作表情，说说发现了什么？生：举重物的学生很吃力师：物体有轻重之分。要表示物体有多种，可以用什么作单位呢？生：克、千克、斤、公斤师：生活中我们会用到斤和公斤，要表示物体有多重，在国际上通用的单位是克和千克，今天我们一起来认识它们。板书课题：克和千克。（设计意图：巧妙利用数学来源于生活，通过学生的动手实践，既能激发学生的学习兴趣，又很自然地引出了克和千克的学习。）2、让学生介绍自己见过常用的秤有哪些
5、。（出示相关的图片）三、操作实验、形成观念。1、认识“克”（1）师：出示三样物品（2分硬币、一支笔、一块橡皮）猜测哪样东西的质量是1克。生：用天平验证。介绍天平的使用方法。教师演示利用天平称一枚2分硬币的过程。板书：一枚2分硬币重1克。（2）掂一枚2分硬币的质量，体验1克有多重。师：请大家取出一枚2分硬币，放在手心掂一掂，闭上眼睛感受1克的质量。（3）想想生活中哪些东西的质量大约是1克？生：3颗黄豆大约重1克。 生：一枚图钉大约重1克。 生：6颗瓜子大约重1克。 （4）感受50克、100克、500克有多重。请学生介绍自己带来的以“克”作单位的物品，再安排小组内的同学交换着掂一掂，充分感知50克
6、、100克、500克。（5）估计数学书的质量。数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克哪个比较接近，那么你估计这本数学书的质量是多少？2、认识“千克”（1）找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？（2）认识盘秤（出示盘秤）师：看看这台盘秤是用什么作单位的？生：千克师：千克也就是我们常说的公斤，还可以用字母来表示。板书：千克（公斤）演示：将1千克的物品放入盘秤，指针指着“1”表示1千克。（3）称一称、掂一掂。用不同的“方式”体验1千克的质量。（4）体验几千克的质量。拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。3、探究克和千克之间的进率（1）掂一掂、比一比。请同学
7、们将2分硬币与1千克的物品分别放在两只手上掂一掂，比一比，说说你有什么感受？（2）猜一猜：多少个1克就是1千克？ 生：100个、1000个、10000个（3）探究克和千克之间的进率这么多的猜测，到底谁的是对的呢？我们使用盘秤验证。小组合作利用所给物品研究。生汇报：一袋食盐重500克，两袋食盐的质量计算得到1000克，将两袋食盐放入盘秤称得的结果是1千克，所以1000个1克就是1千克。板书：1千克=1000克（4）读一读：引到学生一起读一读克和千克的进率。（5）口答：2千克等于多少克？8000克等于多少千克？（设计意图：教学分“认识克”、“认识千克”、“探究克和千克之间的进率”三个步骤进行，教学
8、紧紧围绕引导学生感受1克和1千克有多重，让学生在具体的操作实践活动中切实的感受1克和1千克有多重，从而引发学生的学习兴趣，提高学生参与数学活动的积极性和主动性。）三、实践运用、巩固拓展1、2、在里填上“”、“”或“”2千克 2000克 5千克 4900克800克 1千克 2500克 3千克3、拓展：1千克的铁和1千克的棉花谁重？为什么？让学生在争辩中明确：两样物体的质量都是1千克，所以一样重。四、回忆交流、总结反思同学们，这节课我们一起学习了什么知识？你有什么收获？师：通过这节课的学习，我们认识了质量单位：克和千克，知道1克、1千克有多重，还知道1千克=1000克，并能准确合理地运用质量单位“克和千克”。这节课，同学们收获可真不少！五、课后作业1、说出下面的物品各重多少？
