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1、爱因斯坦和小女孩教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字新词，能用书后的词语造句。 3、通过探究式阅读,自主理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究,不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 设计特色：探究式课堂教学设计 教学时间:2课时 第一课时 一、猜题导入1、板书课题、让学生就题目猜测应该写些什么,想表现谁。 二、初读感知 1、自由读文,说明要求:读通、读顺;能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。 2、读后检查；让学生选读一段,了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。 三、巩固字词1、音:指读生字并组词，正音辨形(蓄;一;；一;畜
2、) 2、形:认识裹的字型规律(有：哀、衷） 3、义:读第题,说说词义。（注意采用多种方法，不读解释) 四、再读理序 1、分节指读 、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序) 3、分段,说说段意。 4、概括小标题(板书) 相撞;一；;一;相遇;一；;一;相邀；一；;一;相处 五、作业 课堂作业:1、抄写词语 2、辨字组词(自己编题） 、分段,写段意。 实践作业：找资料,写一段介绍爱因斯坦的话。 第二课时一、揭示探究主题 1、名言激趣：爱因斯坦是名人,老师先送大家一句他的名言(提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。)老师看大家能否结合课文,提出一个做有价值的问题呢（让学生
3、自主围绕课文提问） 2、揭示主题:关于爱因斯坦是不是最伟大的人,父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法（可分成个小主题,通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。) 、明确重点:应该以哪一个为重点研究主题(小女孩的看法) 二、自主探究主题 、先各自读书，研究重点主题;再研究另一个主题。 2、小组合作：交流、完善结果,要求有一人说出结果。 三、交流推进探究 、父亲的看法;认为是;一;一；引导学生展示上节课收集的资料,进行证明。 2、小女孩的看法:认为不是;一；一；读第自然段，说自己的理由;一；;一；根据第、3段,说说自己的理由;一;；一；辩论:爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐(潜心科学研究,不拘生活
4、小节的品质)；一;一;角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱(让学生选一个内容表演,评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。）；一；一;朗读，表现(选一个部分读);一;；一;引导:你觉得小女孩是怎样的人(天真、可爱，不迷信权威,与人交往有礼貌，有办法等。）3、爱因斯坦自己的看法说明什么;读有关句子;一；;一；说说自己的认识（谦虚);一;一;小结:谦虚是他成为伟大的人的一个原因,谦虚就是伟大的人更伟大。 4、我们的看法:让学生自由发表自己的看法后小结。 四、总结探究结果 1、学生小结：各人的看法都是正确的,因为各人都有自己的看问题的角度。 2、肯定激励 五、作业 课堂作业:课后练习、5 实践作业;与人合作,写成课本剧并进行角色表演1
