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1、高一中道班语文学案 制作人：赵冀平 审核人：李志鹏 使用时间：高一上古代诗歌鉴赏术语指导之一：表达方式表达方式分为：记叙、议论、描写、抒情、说明五种，诗歌中没有“说明”这一种。一、记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以高中课本中琵琶行和孔雀东南飞为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的登岳阳楼：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”练习1：游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 问：从表达方式上赏析这首诗答： 二、描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：孔雀东南飞中对刘兰芝的描写：“足下
2、蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。白描，原是中国画的一种技巧。这种画法，不用色彩的烘染，只用黑线勾描物象。在文学创作上，白描指不加渲染、烘托，不用华丽辞藻 ，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象。其特点是：抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神逼肖。例如：陶渊明的归园田居(其三)：“ 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”寥寥几笔就为我们勾勒出了诗人对田园生活的热爱。描写角度如近景与远景、俯视与仰望等；描写顺序如从外到内、从近到远等；描写方法如正面与侧面、实景与虚景（现实与想象、神话，以实衬虚或
3、以虚衬实）、动静结合（以动衬静、以有声衬无声）、粗笔勾勒（白描）、工笔细描、远近结合、点面结合、五觉（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合等。正面描写：又叫直接描写。直接对人物的肖像、心理、语言、行动、环境、气氛进行描绘。直接描写可以使读者直接感觉到人物的言谈举止、仪表风貌、个性习惯以及环境的状况、事件的气氛等。侧面描写：通过对其他人物、事件的描写来烘托、渲染所要描写的人物、事件或通过别人的评价、议论来描写人物或事物。练习2：判断下面这几首诗的描写角度：1.头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒
4、，但坐观罗敷。（汉乐府陌上桑）答： 2. 咏绣障 胡令能日暮堂前花蕊娇，争拈小笔上床描。绣成安向春园里，引得黄莺下柳条。答： 三、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的鹊桥仙中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的雨霖铃：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节？”元稹的菊花“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 练习3赏析下面这两首诗歌1. 洗儿戏作 苏轼 人皆养子望聪明，我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。 答： 2. 琴诗 苏轼若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？ 若言声在指头上，何不于君
5、指上听？答： 四、抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情等。练习4指出下列各句景与情的关系1.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。2.明月松间照，清泉石上流。3.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。4.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。5.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。6.梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。7.念桥边红药，年年知为谁生？8.吴楚东南坼，乾坤日夜浮。9.细草微风岸，危樯独夜舟。10.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。从表达方式角度赏析下列诗歌11. 登幽州台歌 陈子昂前不见古人，后不见来者。念天
6、地之悠悠，独怆然而涕下。 答：12. 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。答：13. 谢亭送别 唐 谢诨劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。答：14阅读下面一首唐诗，按要求答题。（6分）端居 李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注端居：闲居。素秋：秋天的代称。这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（3分）答： 15.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。汴河曲 (唐)李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。汴河怀古 (唐)皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。注：汴河：即通济渠，隋炀帝时开挖的大运河的一段。隋家：隋王朝。水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。不较多：差不多。（1）这两首咏史诗的表达方式各有侧重，请分别加以说明。 答：4
