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1、 苏教版二年级数学下册教案5篇 教学目标： 1、通过复习，学生进一步进解除法意义，娴熟计算除法算式。 2、进一步正确读、写万以内数。 3、娴熟计算万以内数的加、减法及估算。 4、能用所学生数学学问解决简洁的实际问题。 教学过程： 一、复习除法意义与计算： 1、出示书上主题图：你看到了什么? 2、怎样计算? 3、为什么用除法?说说什么情境下要用除法计算? 4、学生列式计算。 5、说说你是怎样计算的? 6、师出示一些除法口算，学生开火车进展口算。 二、复习万以内数的熟悉。 1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。 2、说说万以内数的怎样的? 3、师出示：四
2、千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的写法是怎样的? 4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是精确数，哪些是近似数? 5、举例说说生活中哪些是精确数，哪些是近似数? 三、复习万以内数的加、减法。 1、学生独立完成书上第6、7题。 2、沟通计算时要留意什么? 四、复习估算： 1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。 2、小结：只要作出正确的推断，估算的方法可以不同。 五、总结：通过本节课的学习你有什么收获? 最新苏教版二年级数学下册教案2 一、说教材 1、说课内容： 九年义务教育人教版六年制小学数学第四册其次单元18页除法。 2、教材分析： 除法的熟
3、悉是建立在平均分的根底之上的。为此，教材中把对除法的初步熟悉设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此根底上的升华。让学生在详细的情境中体会除法运算的含义，并让学生熟悉除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特殊注意学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能根据儿童的认知规律来编写内容，先比拟抽象地了解除法的含义，再到详细地写除号、除法算式以及读除法算式等等。 3、说教学目标： 依据学生的认知水平和教材的编排特点，我从素养教育的三方面学问、力量、思想情感方面制定了教学目标： (1)学问方面：知道除法的含义，懂得把一个数
4、平均分成几份，求一份是多少用除法计算。初步会读写除法算式，能标准地书写除号。 (2)力量方面：通过创设情景学习，培育学生仔细听、细心观看的力量，在动手分小棒的过程中培育动手力量。 (3)思想方面：创设公正积极向上的学习气氛，培育学生的合作意识。 4、教学重难点： 本节课是学生初步接触除法，对除法很生疏，因此我把本节课的重点设为熟悉除号并正确读写除法算式，难点是让学生理解除法运算的含义。 二、说教法和学法 1 、激发学习兴趣，创设情境 数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，使学生能更好地去发觉、去制造。在这一理
5、念的指引下，我创设了小朋友们最喜爱的喜洋洋请客这一情境。选取了学生既熟识又喜爱的素材为教学资源。 2 、注意直观形象，从抽象到集体 对概念的理解对低年级儿童来说比拟抽象，为了使学生更好地理解“除法”的含义，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过形、色、动的变化，平均分一分青草，形成鲜亮的表现。体会“平均分成几份”，从而理解除法。 3、重视学生动手动口力量。 为了稳固学生对除法意义的理解，请学生多说说算式表示什么，依据题意、图意写出除法算式，多写多练，对于除法算式中不能得出的商，请学生动手分一分小棒。 4、教学中面对全体，人人参加。 依据问题的不同难度，教学中兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都
6、学有所得，提问时做到人人参加，让更多的学生体验到胜利的喜悦。 三、说教学过程： 1、创设情景，引入新课。 师生谈话 师：小朋友看过什么动画片? 学生沟通看了哪些动画片，说说自己喜爱的人物。 有学生会提到喜羊羊与灰太狼，在此，教师引出故事：喜羊羊请客，同时伴随电脑课件展现。 师：喜羊羊今日过生日，他请来了三位好朋友(同时课件出示)，他为大家预备了12捆青草，在餐桌上他们要平均分这些青草，每只小羊都分数量一样的.青草。 设计理念：创设了一个儿童乐于承受的故事情景，很轻松地进入课堂，在故事中学习，体会到学习并不是一件枯燥的事。同时借助课件，由虚拟的故事进入到有色有型的情景中，更加直观、形象。 2、探
7、究新知： 依据课件画面定格，师板书：12捆青草平均放在个盘子里，每盘放()捆。 师：平均放在4个盘子里是什么意思? 学生说一说平均分。 学生独立用学具分一分。 汇报结果：说一说是怎么分的? 小结：每盘放3捆，并引出一种新的方法除法。 师板书课题：除法 设计理念：在本课之前，学生已经熟悉了平均分，并能正确地平均分，在此环节，我要求学生再次动手分一分，对平均分加以稳固，在分的过程中感受除法的含义，得出精确的结果。我并作出准时的总结，引出除法，既教学了除法的含义，又引出了课题。 学习除号。 师：加减乘法都有各自的符号，今日我们学习除法，它也有自己的符号是除号。指导书写：先画一短横，再在其上下各点一点
8、，横线要平直，两点上下对齐。 学习除法算式的写法。 师边说边板书：要分的青草是几捆(12捆)，把12写在除号的前面，把12平均分成几份?(4份)，把4写在除号的后面，每份是几?(3)，把3写在等号的后面。124=3 学生回想是如何列算式的。 学习读写除法算式。 124=3师讲解算式的含义：表示把12平均分成4份，每份是3。这个算式读作12除以4等于3。 学生自己说一说算式表示什么?并读一读算式。 师课件出示：183=6 147=2 88=1 学生读一读，并说说其中的一个算式表示什么意思。 设计理念：小学数学新课标明确指出，要启发学生动脑筋想问题，要鼓舞学生质疑问难，提出自己的独立见解，在这个环
9、节中，我首先提问：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题”，接着教师准时解答或请同学帮忙解答。在教学中，该消失小组合作的地方肯定要用，没有必要的状况下决不能流于形式。在教学除号的书写、除法算式的读写时，我都采纳的是教师口述，引导学生观看思索，准时响应教师的引导，对于除号的书写，将影响到学生的一生，因此我做了很具体的指导。 3、稳固练习。 课件出示： 读写除法算式。 分糖葫芦 分气球。分别平均分成6份、4份、3份。 设计理念： 以上的3小题所反映的事实都来自于学生的生活实际，表达了数学在生活中的应用。第题的列式以及算式的比拟，有利于学生对除法意义的理解，提高学生的思维水平，拓展学生思维
10、的空间。通过争论，培育学生的互助、合作的精神。 4、总结。 今日我们知道了平均分可以用除法算式来表示，同学们都学得很好，我们对除法有了一个“初步的熟悉”，下节课我们还要连续学习除法的有关学问。 评价学生在课堂上的学习状况，并预报下一节课学习的内容，做到了承先启后。 最新苏教版二年级数学下册教案3 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，同时能够进展简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使学生初步熟悉简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答下列问题，同时能够进展简洁的分析。
11、 教学难点： 引导学生通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法： 谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让学生亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗?(指名35个学生说一说)。 师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。 (指名学生答复，并说明理由。) 教师引导：张三喜爱红色，学校就打算将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见? 教师小
12、结：你们刚刚说的只是依据自己的喜好来打算你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢?(学生可能答复，调查全校学生喜爱的颜色。) 教师追问：假如我们现在要立刻把信息反应给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。) 教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进展调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜爱哪种颜色。 二、互动新授 1、争论收集数据的方法。 (1)教师提问：刚
13、刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢?你有什么好的方法?(指名学生答复。) 学生争论收集数据的方法。 (2)出示统计表。 可以用什么方法来完成这张统计表呢? (3)学生说出各种不同的方法。(学生可能答复：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，教师数一下，再把结果填在表中?) (4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利? 师：在这些方法里，举手表示是比拟简便的方法，现在由教师公布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(让学生自由发言，说出自己的发觉。) (1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中消失了错误。) (2)师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗?为什么? 组织学生分析表格，教师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。 三、稳固拓展 1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜爱去哪里春游。 (1)要完成
