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1、川北王皮影的欣赏与传承1.黄茂君2.李丹3.林洋1.四川省南充市教师进修校美术教研 员，正高级教师 637000 2.四川省南 充市西河路小学一级教师 637000 3 四川省南充市五星教育集团二级教师637000摘要：川北王皮影诞生于清康熙年间（1666 年）阆中市宝台乡（今玉台镇） 传承至今已有 300 多年历史，川北皮影第六代传承人王文坤兼收并蓄，将川北的 传统土皮影、渭南皮影大胆变革，集众家所长提升了皮影艺术的表现力与感染力， 是全国唯一以人名命名的皮影，也是第一位走进维也纳金色大厅表演皮影的中国 农民艺人，2008 年被评为“国家级非物质文化遗产”，2011 年被评为“世界级 人类非
2、物质文化遗产”。 王皮影在学习“广”“土”“渭”皮影技艺的基础上， 取众家雕、剪、绘、刻等技艺精要，在人物造型、雕刻技法上演变革新、音乐表 演上融入本土特色。近年来，非遗文化进校园成为了传承与发展民间传统艺术的 重要途径，笔者重点介绍了阆中“川北王皮影”的发展与变革，并通过典型皮影 作品赏析、皮影进校园的尝试，既拓展了学生的美育视野，又促进皮影艺术的传 承与革新。关键词：川北王皮影 演变革新 作品赏析 非遗进校园阆中古城位于四川盆地北部，嘉陵江中游，历夏、商、周、战国后，于公元 前 314 年，秦惠文王置阆中县，至今已有 2300 多年的历史。川北王皮影诞生于 清康熙年间（1666 年）阆中市
3、宝台乡（今玉台镇），第一代传人王世儒先生传承 至今 300 多年来，川北王皮影一直在这片美丽的土地上发扬光大。“一口叙说千古事，双手对舞百万兵”，皮影艺术起源于两千年前的西汉， 发祥于我国的陕西渭南，而成熟于唐宋时代的秦晋豫，极盛于清代的河北。多分 布于北方农村以及四川、湖北、湖南等地，如北京皮影、唐山皮影、山东皮影、 山西皮影、陕西皮影、川北皮影等。从清人入关至清末民初，中国皮影艺术发展 到了鼎盛时期，清咸丰、同治年间，皮影从川西扩散到川北，新中国成立前，川 北一年四季都有皮影戏，春季“还愿戏”，夏季“秧歌戏”，秋季“求水戏”， 冬天要演“火神戏”，皮影戏由此成了当时风靡全川的重要娱乐方式。
4、川北王皮影的影人造型 图片来源王皮影博物馆提供、川北王皮影的发展与革新川北皮影戏又称川北灯影儿、川北皮灯影、川北影子等，流行于以阆中为中 心的广大川北地区，以加工的牛皮雕镂成影偶，借助灯光由人操纵取影，在屏幕 上表演戏剧故事而名。川北皮影按其发展阶段可分为：土皮影、广皮影（渭皮影）和王皮影。土皮 影的特点是头鼻圆润、嘴较尖、胡子在上嘴唇，额颅小，脸成鼠面形；头与帽子 不相连，身体部分雕刻一般采用暗刀、只有线条才是明刀；分文武，身高 74 厘 米左右，手腕与手臂相连，身长腿短，不符合人体结构比例。文武角的主棍都在 背上，表演时一至三人走，众人分唱（一人唱一个角色）重唱轻走。广皮影（渭皮影）的特点
5、是嘴尖、鼻尖、胡子在下嘴唇；身体部分雕刻明刀 多、暗刀少，有的分不出阴阳；分文武，身高在 3133 厘米左右；手腕与手臂 相连，与土皮影相似，主棍在武角后颈处，可以两边翻，走动灵活，文角在胸前 上颗纽扣处，表演时一个人又走又唱走各个角色，走唱并重。王皮影是在学习“广”“土”皮影技艺的基础上，取众家雕、剪、绘、刻等 技艺精要，大胆变革而成，在造型、刻工、施色及表演方式等多方面均具有自身 特点。（一）皮影主棍与副棍的改革皮影的操纵棍俗称拎棍，以一根主棍，两根副棍进行提走。传统土皮影的操 纵棍是弯曲的，主棍不分文武角色，都拴在皮影背上，靠棍的抖动带动皮影表演 王文坤把武角的主棍拴在后颈处，文角则系在
6、胸前最上颗纽扣偏下一点，并且把 曲棍改成直棍，表演更灵活，皮影翻面也更自由。王皮影经典剧目关公计斩蔡 阳，剧中蔡阳一心追赶关羽，却被关羽巧施拖刀计，斩落于马上，他的头颅被 稳稳端在大刀上，这个场景是主、副棍技法改革后的应用。关公计斩蔡阳 图片来源王皮影博物馆提供（二）皮影连接点的改革土皮影和广皮影均是手腕与手臂相连，表演时动作看起来相对僵硬，而王皮 影的人物手掌与手臂可以分开，表演时手部动作丰富多样，可以拈东西，人物表 现更自由灵活。r图片来源王皮影博物馆提供（三）表演方式的创新鉴于皮影高度、灵活度的改革，王皮影的表演方式既有传承也有创新。2012 年成都国际木偶皮影艺术节上，王皮影的新创剧目
7、桃园结义格外引人注目， 一方面是因为主角刘关张将达到 3.85 米高，1.5 米宽，桃树高约 5 米多，四个年 轻力壮的小伙子才能操作其中一个大皮影；（这套皮影是世界吉尼斯记录保持 者。）另一方面表演者从幕后走向前台，不用川剧锣鼓，采用纯音乐，也不用屏 幕，人和皮影同时登台表演，让观赏者面对面欣赏表演过程，更增加了艺术的观 赏性，让观众耳目一新，感到无比震撼。桃园结义剧照 图片来源王皮影博物馆提供四）皮影表演者技法的创新皮影表演者俗称拦门将，拦门将的关键就是耍活手中的三根棍（分为一根主 棍，两根副棍）。棍的耍法分头、手、身、脚四个部分，有“颅头起动、重在点 摇。手分拉、抖、搡、摆、副棍显秒。身
8、有俯、仰、躬、挺、坐，主棍之劳。脚 下功夫，多在站、走、踢、翘。关乎影人栩栩如生，贵在提手手中出巧。”的传 唱。在表演一个持刀骑马武将时，其他皮影需要一个人专门表演耍刀，王皮影却 可以一个人耍人和刀枪。其他地方演出西游记三打白骨精时，孙悟空出场耍 的金箍棒要舞得很圆，通常需要三四个人表演才能完成，而王皮影是一个人耍多 个皮影，还要完成舞金箍棒的动作，最终达到和多人表演相同的效果。除了要能 一人控制三四个影人的动作外，表演者还要密切配合场上的配乐，兼顾旁白、唱 腔和操耍，皮影表演者都是经师父心传口授然后长期勤学苦练而成，合格的皮影 表演者都要同时兼顾操纵影人、乐器伴奏和旁白配唱的本领，表演时随剧
9、情进行 配唱，做到口、手、心合一，同时还要兼唱生旦净末丑等多种唱腔。It图片来源王皮影博物馆提供二、川北王皮影作品赏析（一）历史故事影人形象阆中具有厚重的三国文化，特别是张飞驻守阆中七年，流传了很多民间故事 比如张飞大战张郃，作品中的影人张飞头戴软包巾，拼插精致细密的头饰，身材 厚重敦实，体格健壮而敏捷，背靠彩色战旗，手持丈八蛇矛，而五官为圆额头， 环形豹眼，燕颔虎须，嘴部开口似呼号，脸部用阴阳刻的技法突出眼睛，以衬托 张飞暴烈的性格。王皮影的角色造型、脸谱装扮、冠帽服饰等基本与川剧一致, 人物按川剧行当分为生、旦、净、末、丑，影人张飞为净角，以经典的黑色脸谱 来体现性格上的勇莽、豪爽的特点。
10、身披以鱼鳞纹为主的厚重铠甲，辅以月牙纹 飞燕纹等纹样，并运用拉丝技法，再辅以黄、红、绿等艳丽的色彩装饰，形成鲜 明对比，让张飞的形象沉稳而不沉闷。而在张飞审瓜剧目中，影人张飞服饰 以及面部色彩不变，胡须浓密，边缘以锯齿纹修饰，但没有了铠甲加身，没有五 色彩旗、兵器等，此时的张飞又从一个有勇无谋的莽撞武夫摇身一变成为了文武 双全、粗中有细的“文”人。张飞审瓜剧照 图片来源王皮影博物馆提供（二）神话故事影人形象“水漫金山寺”是中国民间故事白蛇传里最为精彩的桥段之一，此景表 现的是白素贞和小青率领水族迎战法海的场景，在造型上，头部均有蛇的形象， 头饰繁密，脸部线条柔和具有美感，服饰纹样丰富，线条流畅
11、，用花卉纹样点缀 主要有缠枝牡丹纹、莲花纹、祥云纹等。在色彩上，白娘子与小青以相应的颜色标识，白娘子以牛皮本色（白色）为主色调，小青则以青色为主色调，再辅以艳丽的色彩晕染花纹，设色丰富多样，用色明快艳丽。白蛇与青蛇 虾兵蟹将 图片来源王皮影博物 馆提供皮影中神怪多为组合形像，如虾兵、蟹将、龟相、鱼精等都使用的是人的身 段和水族的头茬进行组合。龙王敖广的神怪形象则有专用头茬，为绿脸赤须豹眼 眉毛、胡须、耳发的纹样设计均如熊熊烈焰般夸张，服饰的龙纹图案出现在胸部 及袖口。此外海水纹样的表现有两种方式，一种是出现在袖口及膝盖处的放射状 另一种是出现在下摆以折线穿插花卉来表现。而色彩上，皮影神怪多用绿
12、脸来表 现，代表其暴烈、挚猛的性格。（三）创新剧目影人形象王皮影在传承传统的技艺精髓和精神的同时，还与时俱进将时尚动感的现代 音乐及时尚造型融入传统皮影的演绎与设计中，创作了一批适合青少年欣赏的剧 目迪斯科和消防演习等，深受青少年喜爱，开创了皮影新时代。 迪斯科中的人物造型大多头戴时尚的帽子，脚蹬皮靴，服饰线条简洁，上衣 以圆形纹样装饰较多，色彩鲜明，肩肘髋膝等关节连接细腻，以满足动作的协调 和灵活。迪斯科图片来源王皮影博物馆提供三、非遗文化进校园川北皮影是优秀的民间艺术瑰宝，作为美术教师，我们有义务，有责任为它 与学生搭建桥梁，让新时代的接班人也能感受到传统艺术的魅力，并让传承的种 子深埋心
13、中。皮影进课堂现场观摩课 图片来源黄茂君名师工作室提供（一）从历史的厚重感出发，引导学生感悟历史，感受中华文明川北皮影本身故事性强，艺术特色显著，但这些都需要一定的历史知识和传 统文化的积累。我们希望将川北皮影引入校园，让学生以此为载体学习地方历史 在历史故事中传承精神，洞悉道理。这种历史感受不再仅限于别人的讲述，而是 将自己融入到历史故事中去切身体会，所以将川北皮影引入校园，能让学生更好 地感悟历史文化，从而增强文化自豪感，增强民族自信心。（二）从艺术的实用性出发，引导学生重视美育，懂得欣赏民间技艺川北皮影不仅是单纯的视觉欣赏，更重要的是艺术融合与艺术娱乐。在艺术 融合上，不仅仅需要懂得欣赏
14、形与色的协调配合，懂得欣赏人物性格与色彩的关 系，更要懂得欣赏美术与音乐两种艺术的融合。在艺术娱乐方面，学生需要欣赏 表演与音乐、唱腔与性格、光影与动作，能够体会到将平时没有活力的艺术单品 通过艺人的声、行等配合，实现艺术的活灵活现。（三）从艺术的创新性出发，引导学生传承创新，拓展艺术创作尽管川北皮影耐用防虫，但选材讲究，工艺复杂，制作时间长，如按部就班 引进课堂教学就会出现少、慢、差、费的现象。因此，我们可以对川北皮影的材 料、制作过程、表现手法、表演与展示等进行大胆探索、创新，引导学生使用新 材料，简化制作过程，如可以将牛皮换成卡纸和牛皮纸，优点是剪刻相对容易， 上色效果好，缺点是不透明，
15、做皮影表演时无法显示色彩，因此可以作为学生初 期学习剪刻和上色的替代材料。而另一种材料胶片，它透明、质轻薄，成品 效果也更接近传统皮影，也便于雕刻，但由于表面光滑，不易上色，且色彩保持 时间较短，不易长时间保存。因此我们在胶片表面做打磨处理，将光滑的表面制 成磨砂效果，既不影响透明度，也能更好着色，利于保存。另一方面，可以融入新题材，创作新形象。传统的皮影大都来自传统题材。 若教师在教学时提供范例，学生依样画葫芦，久而久之，容易对皮影渐渐失去学 习兴趣，甚至产生抵触情绪。因此，可以从学生口中、生活中、书本中寻找学生 感兴趣的题材，创作丰富多彩的皮影作品，灵活选用不同表演形式，让学生寻找 到自己
16、喜欢的风格，激发学生的学习兴趣。比如动画题材、生活题材是学生创造 题材的新入口，不仅让皮影艺术走进我们的生活，也让生活走进皮影艺术，拓展 皮影艺术受众，扩大皮影艺术的影响力，让皮影艺术真正融入我们的新生活，新 时代。（四）从艺术的实践性出发，引导学生参与表演，培养创作灵感任何艺术都必然来源于实践，只有通过实践才能知道艺术创作在应用于实践 中存在的问题。学校重视学生参与皮影表演的实践，但鉴于操作道具等的限制， 在表演形式上，我们可以引导学生对皮影不着色，以剪影形式呈现皮影表演，重 点突出人物身上疏密变化的镂空纹样；另一种是引导学生将皮影着色，以传统偶 戏而不以幕后表演的形式呈现，一样可以得到很好的效果。通过这样的形式，既 锻炼了学生团队协作、实践操作的
