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1、商鞅南门立木教学设计一、设计理念：这是一篇历史故事，虽距离学生年代已久，但故事情节简单，语言通俗易懂。六年级学生在阅读时，质疑点可以自主解决。这样浅显的课文很容易使教师在教学中侧重文本的人文性，即“诚信”的教育，语文味相应会淡化。二、教材分析：商鞅南门立木是语文S版六年级下册第二单元的第一篇精读课文。课文主要讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚实守信的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信于民的故事，显示了他变法的决心和意志。三、学情分析： 细读课文，我们不难发现，这是一篇写人记事的文章，它的层次清楚，结构紧凑，文中有许多描写人物动作、神态、语言及心理活动的语句，
2、既有直接描写，又有间接描写，两者有机结合，刻画了主人公商鞅言而有信、赏罚分明、迎难而上的优秀品质。课文中这一写法的技巧，正是高年级学生语文思维和能力发展的需求。 为丰富教学内容，我精选两篇阅读材料，并确定以“感悟作者表达方式”为议题。学生在对比中交流，在品读中感悟，在赏析中运用，实现语文高效性教学。四、单元总目标：1、本单元要求学生认识11个生字，会写7个字。2、把握课文的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者索要表达的思想。五、本课教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中药言而有信
3、、说到做到。3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。六、教学重点：读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。七、教法和学法：自主合作探究的学习方法。八、教学准备：多媒体课件、商鞅变法的相关资料。九、教学过程：（一） 复习导入1、出示词语：葫芦 基础 冥思苦想 大步流星 喜笑颜开真心实意 惹是生非 议论纷纷开火车读词语，读了这些词语，你有什么发现？用你喜欢的词语说一句话。2、回顾课文，谁能说说课文写了一件什么事。（学生回答）（二）1.教师导语:简单地说，商鞅南门立木是为了什么?请从文中找出一个词语来概括。(立木取信)2
4、.理解词语“立木取信”:指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者，从而取得老百姓对朝廷的信任。这节课，我们就来深入体会商鞅南门立木的良苦用心。出示自学提示：默读课文，想一想：1、商鞅为什么要在南门立木？2、你对他的做法有什么看法？从中看出商鞅是个怎样的人？3、先默读，画出关键词句理解课文内容，再小组同学交流交流。（三）研读课文，深入理解 汇报.商鞅南门立木的原因是：第2自然段。面对重重困难，商鞅是怎么想的？学生读第三段，“冥思苦想”和“终于”两个词，看出实行变法的难度和商鞅变法的决心很大。补充：实行变法的难度。 商鞅是一个迎难而上的人（板书：不畏困难）老师：商鞅在困难面前没有退缩，而是想尽了办法，冥思苦
5、想商鞅想出了一个取信于民的好办法，怎么能不令人敬佩呢？让我们怀着敬佩的心情齐读第三段。（学生齐读第3段）2你还认为商鞅是一个什么样的人？继续汇报“”足见他是言而有信的人。（板书：言而有信）谁能学着商鞅的样子，大声宣读一下：商鞅大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧”（指导朗读）指名读。继续汇报：第10段：五十两黄金“定斩不饶”（板书：赏罚分明）指名读14段：这时，商鞅郑重地对大家说：“ ”读出变法的决心，挑战读。（商鞅是一个热爱祖国的人）说完，他把新条文挂了出来，他为什么现在才挂出来？为什么不早挂出来呢？（抓住时机）通过交流，我们感受到商鞅的（不畏困难，赏罚分明，言而有信）作者为了表
6、现商鞅的这些品质特点，抓住商鞅的神态、心理、语言、动作等描写，我们称之为“正面描写”（板书：正面描写）找出描写围观群众的句子。（ 5 6 7 8 10 11自然段）读描写围观群众的句子。出示句子读出怀疑的态度找3名同学读6 7 8三个自然段。“怕是耍人玩的吧。”读出不信任半信半疑的态度。天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。”)议议人们为什么会有这样的想法。（大家认为，把木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人们的想法，表示对商鞅做法的怀疑。）指导朗读，读出小伙
7、子对商鞅的怀疑“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数” 理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”他为什么会这样说？（从小伙子的语言，体会到他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。）讨论：小伙子为什么会这样说呢？（从小伙子的动作、语言可以看出，小伙子对商鞅下的同样持怀疑态度，他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到。）师生共读11段，老师读前半部分，学生读后半部分。小伙子喜笑颜开地走下来你从哪感受到小伙子高兴的心情？（噌噌噌。喜笑颜开）（得到五十两两黄金，这辈子都不用愁了，看到了商鞅言而有信的左庶长形象）朗
8、读“小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。”小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。）作者刻画这些围观群众，其实就是为了衬托出商鞅的言而有信，人们之所以之前对他产生怀疑，后面对他产生了信任，喜笑颜开地上台领赏，都是源于商鞅的言而有信，我们称这种描写方法为侧面描写。作者既运用了正面描写，又运用了侧面描写，我们在写作文的时候，也要用这样的描写。课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句来发表自己的观点。要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起
9、一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。商鞅认识到变法的成功，必须取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”商鞅要让大家知道，他能说到做到，实践诺言。商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。三、课堂小结1谈谈对商鞅这一人物的认识。（伟大，树立言而有信，说到做到的人物形象）（为了国家强大，
10、绞尽脑汁想出了好办法，真是一个言而有信的人）（是谁？在南门立木，取得了老百姓的信任，是你，商鞅，）（啊，商鞅，你真伟大，你不畏困难，赏罚分明的品质，值得我们学习）2联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。3教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举，看似一件无足轻重的事情，却有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实，诚信是一个人也是一个民族的美德，它是做人的准则，是得到他人信任的基础。四、谈收获。五、作业设计1摘抄文中表现老百姓不信任朝廷的语句。2课后搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。(曾子杀猪 华盛顿砍樱桃树)板书设计：6商鞅南门立木言而有信 正面描写说到做到 侧面描写赏罚分明严格执法
