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1、凡卡教学设计西大滩乡土星小学 赵银周教学内容:语文人教版六年级下册15课教学目标:A、情感态度价值观:通过理解课文内容,让孩子们同情凡卡,了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历,丰富学生的人生阅历,使之更加珍惜自己的生活。B、过程与方法:1、走进凡卡的内心愿望读凡卡的信,了解一个九岁孤儿那小小的,并不过分的愿望是什么?2、走进凡卡的现实生活以朗读指导为主,从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。3、走进凡卡的情感世界向往乡村快乐的生活,激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。C、知识与技能:1、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力,做到正确、流利
2、、有感情地朗读课文。2、学习文中插叙部分的内容及其作用;3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。教学重难点:1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往,从中体会凡卡的悲惨生活;2、学习文中插叙部分的内容及其作用教具准备:多媒体课件教学过程:一、了解作者,导入新课1、学生交流收集资料,了解作者及沙皇俄国当时的现状。2、讨论:凡卡给爷爷的信格式对吗?你们写信的格式是怎样的?本课中为什么这样写呢?二、初读课文,了解大意请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文,并思考问题。课件出示:朗读要求:读准字音;语句流畅;尽量做到有语气。 思考:这篇文章很长,主要写的什么?三、细读课文、交流探究、课文按时间顺
3、序除了写凡卡写信的内容,还写了什么?到课文中 去找一找。、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗?还写了些什么内容?、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信?请同学们在课文中标画出来,然后读一读。指名读凡卡给爷爷写的信,其余同学思考:凡卡给爷爷写信的主要内容是什么?读了凡卡给爷爷的信,你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情?、凡卡向爷爷诉了哪些苦?从哪些方面诉的苦?请同学们到课文中找出相关的句子读一读,议一议。分四人小组边读边议边归纳。全班交流汇报。(找出有关的句子来朗读体会。)、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走?画出来读一读。(读第、自然段,出示课件上语句)指导朗读:读出凡卡恳切希望
4、爷爷接他回去的心情。出示凡卡的人物投影或音乐。、向爷爷诉苦,哀求爷爷将他接走,是他给爷爷写信的主要内容,除此之外还写了什么?、小结:写信就应该这样写,就是写自己的生活。凡卡将自己的心里话、自己的美好心愿,连同自己所见的情况告诉了爷爷。可不可以不用写信的方式?那就得将信中的“我”第一人称换成“凡卡”或“他”第三人称了。对比一下哪种表达方式好?为什么?把凡卡给爷爷写的这封信读一读。读出凡卡学徒生活的痛苦以及迫切希望爷爷接他回去的心情。(有感情地读书)四、精读入情 合作研究1、凡卡在写信过程中都回忆了什么?引导学生从课文中找出回忆部分,并用一定的符号标画出来 。组织学生分小组讨论。 课文中哪些句子表
5、现出爷爷疼爱我?哪些内容反映出农村的生活是十分愉快的?哪些描写突出了农村景物柔和明快这一特点?指导读书:读出和爷爷一起生活的愉快心情,在读时体会凡卡的“苦”和“乐”。想一想回忆部分作者运用了什么叙述方法?(插叙)2、不写回忆部分,只写凡卡写信行不行?课文中为什么要写回忆部分?(对比)什么和什么比?(人和人,事和事,主要为了说明过去和现在,农村和城市,家庭和鞋店是截然不同的,突出了凡卡在鞋店学徒生活的痛苦命运和悲惨。写信前做交待,交待了什么?(板书:圣诞节前夜)而凡卡写信时的环境是怎 样的呢?从哪里可以看出环境是阴森暗淡的?小结:不仅人和人、事和事比,而且景和景进行了对比。五、续读拓展 1、写完信他做了些什么?说明了什么?2、讨论:(1)凡卡给爷爷发出的信爷爷能不能收到?为什么?(寄信地址不详,爷爷不能收到可怜的凡卡的信。)(2)倘若爷爷收到了凡卡寄出的信,他又能不能将凡卡接走呢?为什么?3、文章最后以梦作为结尾,他在梦中梦见了什么?六、总结全文和写作方法本文通过写信的方式,用对比的方法,诉说了学徒生活的痛苦和命运的悲惨,一个九岁的儿童也逃脱不了资本家的剥削和压迫,这一事实更有力地揭露了沙皇统治和资本主义制度的黑暗与腐朽。七、布置作业1、你想对文中的主人公凡卡说些什么吗?说一说,写一写。 2、以“凡卡的故事”为题续写这个故事。