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1、教学设计基本信息学 科英语年 级初一教学形式讲授法教 师蔡燕单 位安阳市64中学课题名称Sports stars eat well学情分析初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。有人说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参
2、与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。初一学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在小学时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。教学目标知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。学习常见食物的名称。能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食
3、物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。情感态度与价值观。：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。教学过程Step 1 讲授1A中的新单词1 通过用“Whats this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。2 呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3 朗读P311a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查
4、、补漏。）4 将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。Step 2 Presentation1 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “dont like”一词的含义，并将 “dont like”板书在黑板上。2 通过动作及表情引出I like bananas, I dont like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I dont.3 选择不同的食物，向
5、学生提问：Do you like ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I dont.Step 3 Listening1 看P311b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。2 跟读对话，以小组为单位朗读对话。3 进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。Step 4 Listening1 大声朗读P322a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。2 让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。3 让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。4 P322b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。5 再听录音，跟读1
6、2遍，分角色进行对话。Step 5 Practice 让学生两人一组进行对话操练：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。Step 6 Homework板书设计 Unit 6 Do you like bananas ? 1. Do you like？ Yes，I do. No，I dont. 2.Does he/she like? Yes,he/she does. No,he/she doesnt. 作业或预习1. Review the words and patterns.2. Preview the passage.自我评价学生积极性很高，很乐意向别人介绍自己的喜好，如果能让更多同学参与进来，练习的力度增大就更好了。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
