《选择统计图[6].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《选择统计图[6].doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、选择统计图教学内容：苏教版教科书六年级下册24页例2和“练一练“，练习一第4题。教学目标：1、使用学生认识到扇形统计图、折线统计图、条形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，根据实际需要选择合适统计图。2、使学生经历统计图的数据的比较和分析过程，体会各种统计图表示数据的不同特点和方式，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力，进一步发展数据观念。3、使学生感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值，能在学习生活中主动比较、交流、提高学习数学的主动性，初步培养处理数据的科学态度。教学重点：认识到各类统计图的特点，根据需要选择合适统计图。教学难点：根据需要选择合适统
2、计图。一、 回顾激活，引入新课1、 回顾统计图老师：我们上节课学习了扇形统计图，大家回顾一下，到现在为止，我们学习过哪些统计图？（板书：条形统计图、折线统计图、扇形统计图）这三类统计图各是用怎样方式表示数据的？2、 引入新课老师：我们已经学过三类不同的统计图，知道了各类统计图表示数据的方式和特点。那这些统计图的特点有什么不同，在不同的统计要求下各自要选择哪种统计图呢？这节课我们就一起学习统计图的比较，进一步了解他们不同特点和各自作用，能根据需要选择不同统计图。二、 分析比较，认识特点1、 创设情境，了解数据出示例2（先出现扇形统计图）老师：这是小宇收集六年级1班下半年阅读课外书情况的数据制作的
3、统计图。大家先看看，小宇统计六1班同学课外书阅读情况是为了了解什么问题？观察扇形统计图，看看从图中反映了课外阅读哪个方面的情况，自己思考。小宇还制作了另外两幅统计图（因此出现条形统计图和折线统计图），仔细观察有反映了哪两个方面情况呢？老师：请在四人小组里互相说说，这三幅统计图统计了课外阅读的哪几方面情况，每幅图表示什么内容，从图中知道哪些信息？学生讨论，老师巡视指导。2、 交流比较，强化特点。（1）老师：这三幅统计图分别表示的哪个方面的情况？说明：扇形统计图表示的是同学们阅读每类书籍占所有书籍的百分比，折线统计图表示的是2011年下半年全班每月阅读本数的变化情况，条形统计图表示的是平均每个星期
4、课外不同阅读时间人数的情况。（2）老师：哪幅统计图能反映出这个班同学比较喜欢哪种课外书，为什么？要知道各月阅读本数的变化和课外阅读时间人数的多少，分别看哪幅统计图？说明：不同统计图反映了课外阅读不同方面的情况，要知道不同情况的数据就要从反应不同内容的统计图中了解。追问：课外阅读这三方面情况，为什么要从不同统计图了解。老师指出：不同统计图特点不同。扇形统计图表示各部分数量与总数量之间百分比关系。折线统计图既表示数量多少还能表示数量的增减变化情况。条形统计图既可以表示数量又可以表示数量的多少。（3）老师：阅读这些统计图，你还能从统计图中对这个班的同学课外阅读兴趣和阅读习惯获得哪些信息？同桌说一说。
5、集体交流，鼓励孩子发表自己想法。老师小结：扇形统计图可以了解到整个班孩子比较喜欢科普类书籍，因为科普书籍占阅读总量27，其次是小说了书籍，除了科普、小说、童话和漫画，其他类书籍阅读量较少。从折线统计图可以知道，2011年下半年六1班同学在暑假阅读课外书籍比较多，开学后总量有所下降，每月变化是有多有少，但是总体上整个班阅读量比较大。从条形统计图可以看出，这个班具有良好阅读习惯，平均每星期阅读时间在6-8小时左右，和8小时及以上人数占一半以上，课外阅读时间短的同学很少，比如每星期课外阅读时间2小时以下的只有3人。3、 回顾反思，深化认识老师：从上面的统计内容的分析中，你对学过的的统计图有哪些认识和
6、想法？老师：不同统计图有不同特点，我们在应用统计图表示数据时，要根据实际需要和反映数据情况选择合适统计图。那么怎样选择不同类型统计图呢？同桌交流。老师小结三种统计图的不同特点和应用。三、 练习应用，巩固提升1、 完成“练一练”读题后老师提问：这幅统计图表示了李大爷家收入哪些情况？前两个统计图都是分别表示李大伯家2012年四项收入的情况，为什么用的统计图不一样？那李大伯家20022012年十年时间里同样用“万元“表示每年收入的数据，为什么要用折线统计图表示呢？老师：这里的统计图都是根据具体数据的情况来选择的，同样是家庭一年四项收入情况，因为一种数据是具体多少万元，用条形统计图可以看出每项收入具体
7、数量多少，所以用条形图，另一种表示每项收入占总收入的百分比，所以用扇形统计图，而十年收入的万元数表示每年收入变化情况，用折线统计图合适，反映收入的增长变化。2、选择：（1）要反映近5年来我们学校每学年学生总数的增减变化情况，应制作（ ）统计图较好。 条形 折线 扇形（2）要表示出六年级各班学生体育达标与总达标人数的关系，应绘制（ ）统计图较好。 条形 折线 扇 形（3）要很容易看出我校各个年级的学生人数情况，应绘制（ ）统计图较好。 条形 折线 扇 形3、练习一第4题(1)出示两张统计表的数据。让学生说说从统计表里了解了哪些数据。提问：这两组数据分别用什么统计图表示比较合适？为什么？追问：第一
8、组数据同样是表示百分比，为什么用折线统计图表示，不用扇形统计图表示？这组数据为什么要用复式条形统计图表示？指出：第一组数据虽然是以百分比表示的，但它是同一个班的同学在1-6年级各个年级时的近视率，表示一个连续量的变化情况，所以用折线统计图表示比较合适。这里的百分比不是在一个年级里不同部分人数的百分比，所以不能用扇形统计图表示。第二组数据需要直观地看出每种视力情况人数的多少，又需要比较左眼和右眼的视力情况，所以应选择用复式条形统计图、（2）学生完成统计图。4、举例老师：你还能从生活中举例说说哪些情况可以用条形统计图、扇形统计图、折线统计图？四、全课总结，交流收获提问：你想怎样评价这个班级同学的视力情况？对他们有什么建议？老师谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获，把你的认识体会和大家分享交流。板书设计：选择统计图 扇形统计图表示各部分数量与总数量之间百分比关系。 折线统计图既表示数量多少还能表示数量的增减变化情况。 条形统计图既可以表示数量又可以表示数量的多少。
