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1、四边形分类教学设计 教学目标：1. 能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。2. 通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。3. 通过实践操作活动，培养学生的空间观念。教学准备：课件。每人准备水彩笔一支。四人小组：一袋四边形的图片。一、主题图引入 1、出示一组四边形让生分类2、汇报分类的依据二、出示信封让孩子猜信封里的四边形1、老师给予提示孩子猜2、质疑：四个角都是直角3、争论：长方形 正方形4、结论：正方形是特殊的长方形三、完善四边形集合图四、练习通过点子图判断当一个点运动时，所组成的图形是什么图形？五、课堂小结 3.导入课题。在美丽的校园里有
2、许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形（同时闪动这些图形）这些都是平面图形，都叫四边形。今天这节课我们就一起来研究四边形。板书：四边形的认识4.初步感知：你认为怎样的图形是四边形？二、探索交流、概括特征1.动手操作。（1）涂一涂（让学生感知面）同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。（2）涂完后，同桌交流，说说理由。（3）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？2.讨论，概括四边形的特征。仔细观察一下，这些四边形有什么特点？（先小组，再反馈）根据学生的反馈，板书：3.判断四边形。 老师这里还有一些图形请你
3、判断一下他们是四边形吗？（集体用手势判断，并说明理由）如果不是，你能把他变成四边形吗？（课件演示）4.我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？三、动手操作，获取新知1. 分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分？ （教师巡视指导。学生交流分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最后出现）学生可能出现的分法：（1）按角分：长方形、正方形（四个角都是直角）菱形、平行四边形、不规则四边形、梯形（没有直角）（2）按边分：长方形、正方形
4、、平行四边形、菱形（两组对边相等） 梯形、不规则四边形（两组对边不相等）（3）长方形、平行四边形（对边相等） 正方形、菱形（四边相等） 不规则四边形、梯形（四边都不相等）（4）按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（对角相等） 不规则四边形、梯形（对角不相等）在学生分的过程中，一步一步解决一些最基本的四边形的特征。（对边的引导：上下为一组对边，左右为另一组对边）2.进一步掌握长方形、正方形的特征。我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法：（1）长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢？小组内说一说，可以借助三角板和直尺。（2）小组汇报，得出结论。（在黑板上贴出正方形和长方形）板书：我们请电脑博士来演示一下。长方形和正方形同其他的四边形相比，有一定的特殊性，所以长方形和正方形是特殊的四边形。四、（机动）拓展应用 1.谁来帮帮我。 是一个（ ）形，也是一个（ ）边形。 是（ ）边形，有（ ）角，其中有（ ）个直角。 图中有（ ）个四边形。 2. 自己拿出一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状，请你动手试一试。五、课堂总结今天，老师和同学们一起认识了四边形。这节课你有什么收获吗？
