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1、课题观察人体识汉字课时1二次备课年级一学校板桥中心学校备课人王艳玲教学内容分析本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。教学目标1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。3引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学重点难点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教学具准备CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。教学设计思路 根据小学生的认
2、知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、运用拓展(一、)谈话引入，激发兴趣。1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)2质疑：你发现了什么。3导入新课。板书课题。 （二）、认读生字。1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这
3、个样子。(师板书小篆字。)师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。 师：现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。 出示课件：认准字。 3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的 4、打开课本，学生看图自读生字5、做一问一答游戏，巩固认记生字。(课间休息，拍手游戏)（三）、自读课文，认识生字。1学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用和。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3指名读课文，纠正读音。
4、4出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。5、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。 （ 四）、朗读儿歌，写字指导。 1、观察字形，让学生发现字的特点。 2出示四个生字卡 3教师指导：4指导书写。（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。（2）课件展示：师生互评共赏。（五）、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘宝贝。1出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。2让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝，并带大家读一读。3拓展
5、小结。通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。学生读题。让学生上台做动作。(学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。)(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。)同桌之间互相读读：互相纠正读音。学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。学生反复读。学生说一说：你认为哪个字最难写？学生书写，每个字写一次。充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。 体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。在合作学习过程中，顺利地开展轻松、愉快的合作学习。合作学习能促进学生发展这一学习方式的应用能让全体学生获得表现的机会，能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性。作业设计看拼音写字 rn b ku m ( ) ( ) ( ) ( )板书设计观察人体识汉字 人 八 口 目教学反思检查意见检查人： 年 月 日
