《《分数的基本性质》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分数的基本性质》教学设计.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数的基本性质教学设计教学内容：九年义务教育六年制小学教科书第十册第7879页“分数的基本性质”，完成相应的练习。教学目标：1学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。2学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。3培养学生观察、比较、抽象、概括的逻辑思维能力，渗透“事物之间是相互联系的”辨证唯物主义观点。教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：运用分数的基本性质解决实际问题。教学准备：圆形纸片、CAI课件教学过程：教师活动学生活动一准备：1说一说：什么是商不变的规律。15030=（ ），被除数和除数都扩大4倍，商是（ ）；
2、被除数和除数都缩小10倍，商是（ ）2想一想。分数与除法的关系是怎样的？12=（ ）/( )二诱发：（课件出示）大型科普动画片蓝猫淘气3000问日前在全国各地电视台的播出引起广大少年儿童的极大兴趣。为鼓励三位主要人物蓝猫、淘气甜甜的出色表演，明星主持何涛，亲自下厨，烙了三个同样大小的饼奖给他们。蓝猫说：“我是主角，我要吃一大块。“淘气很不服气地说：“你是主角，我是主角的主角，我要吃两块。”甜甜骄滴滴地说：“我不管主角不主角，我要比你们谁都吃得多，我要吃四块。”何涛逐一满足了了他们的要求，并向他们提出：“刚才我把三个同样大的饼，平均分成2份、4份、8份，分别给了你们一块、两块、四块，你们知道谁吃
3、得多吗？”何涛的问题，立刻引起了他们的争论，欲知结果如何，请同学们拿出三张同样大小的圆形纸片，折一折，剪一剪，比一比，想一想。三、释疑。1、 动手操作，形象感知（1）、折 请同学们拿出三张同样大的圆形纸，把每张圆形纸都看作单位1。用手分别平均折成2份、4份、8份。（2）、画 在折好的圆形纸上，分别把其中的1份2份4份画上阴影。（3）、剪 把圆中的阴影部分剪下来。（4）、比 把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。2、 观察比较、探究规律 （1）、通过动手操作，谁能说一说故事中的蓝猫、淘气、甜妞各吃了一个饼的几分之几？ （2）、你认为他们谁吃的多？请到展示台上一边演示一边讲一讲。 （3）、既然他们
4、三个吃的同样多，那么1/2、1/4和4/8的大小怎样？我们可以用什么符号把他们连接起来？ （4）、这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出他们的变化的规律吗？请同学们四人为一组，讨论这两个问题。（5）、学生汇报讨论情况。（6）、启发点拨：a、通过从左往右和从右往左的观察、比较、分析，你发现了什么？b、分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。这里“相同的数”是不是任何数都可以呢？请举例说明。c、你认为分数的基本性质中哪些词语比较重要？d、在何灵分饼的故事中，何灵既满足了他们每个人的需要，有分得公平，巧妙的运用了什么性质？3、 运用规律、自学例题（1）、分
5、组讨论：a、把1/2和15/24分别化成分母是8而大小不变的分数，分子应怎样变化？变化的依据是什么？b、把1/3和14/35分别化成分子是2而大小不变的分数，分母应怎样变化？你是怎样想的？(2)、学生汇报讨论情况。(3)、小结：我们可以运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。四、转化：1、根据分数的基本性质，把下列等式补充完整。1/5=12/ =2/ 5/6= / = /128/16=84/（ ）=2/（ ）2、在下面各种情况下，怎样才能使分数的大小不变？（1）把5/9的分母乘以4。（2）把8/12的分子除以4。（3）分子扩大两倍。（4）分母缩小三倍。五、应用：书第108页做一做。学生口答学生思考后回答学生动手操作，折、画、剪、比，形象感知。观察比较、探究规律1、 学生说一说2、展示边讲一讲3、学生口答4、四人为一组，讨论这两个问题。并汇报讨论情况。观察、比较、分析，得出结论。学生举例说明运用规律、自学例题。分组讨论，并汇报讨论情况。学生补充等式四人为一组讨论学生独立完成
