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1、教师个人专业发展五年规划（2011-2015）语文组：李淑杰俗话说“凡事预则立，不预则废”。为了更好的贯彻“素质教育”的要求，正确把握新课程的方向，培养出高素质的人才，圆满的完成好语文教学任务，现运用专业发展的理论结合自身的实际情况，特制定了个人职业发展五年规划，用以指导今后的教学工作。一、个人职业发展的基础基本情况表姓名刘建峰性别女年龄34工作时间2000、09学历本科职称小学高级教师任教科目语文荣誉称号请分析您个人职业发展的基础自查项目您当前的水平在您个人发展方面的重要程度学历水平优 良 中 差重要 比较重要 一般 不重要师德修养优 良 中 差重要 比较重要 一般 不重要教学中的研究习惯优
2、 良 中 差重要 比较重要 一般 不重要教学中的研究能力优 良 中 差重要 比较重要 一般 不重要学科专业知识优 良 中 差重要 比较重要 一般 不重要学科教育知识优 良 中 差重要 比较重要 一般 不重要一般教育理论知识优 良 中 差重要 比较重要 一般 不重要教学设计能力优 良 中 差重要 比较重要 一般 不重要课堂教学能力优 良 中 差重要 比较重要 一般 不重要自我发展规划意识优 良 中 差重要 比较重要 一般 不重要学法指导能力优 良 中 差重要 比较重要 一般 不重要其他优 良 中 差重要 比较重要 一般 不重要通过上面的自查，你有什么样的感受，有没有哪些项目在你的专业发展中十分重
3、要，而你又是比较薄弱的呢？请谈谈你的初步感受。在上面的自查中，我觉得教学中的研究习惯、研究能力、学科专业知识、教育知识、教育理论知识，以及教学设计能力，课堂教学驾驭能力、学生学法指导能力都是非常重要的，但是在这些方面我还有所欠缺，所以接下来的时间，我必须在这些方面多花功夫。二确定未来五年的总体发展目标确定未来五年的总体发展目标是：通过未来五年的努力，我想成为一名优秀教师。让讲坛成为我工作的乐坛，让我的课能被全体学生认同。即让学生喜欢我的课；让学生喜欢我教的学科；让学生有终身学习的意识。项目计划达到的水平哪些因素影响你达到计划的水平(如工作效率低，班主任工作任务重等等)计划采取的措施(如报名培训
4、班，听几个讲座，读几本书，参加学历教育，开几堂公开课)验证指标(要求具体，如读完一本书，在某级杂志上发表一篇文章，参加评奖等)学历水平优专注于平时的日常教学工作，紧抓学困生，放松了对专业知识及教学理论学习，缺乏反思与研究精神。积极参加各级教研室组织的各类研究课、观摩课，听取专家们的专题指导，虚心向专业著作学习。认真阅读各类专业著作，向名师学习学科教学方法和各种教育、教学理论，在网络上进行教科研活动。师德修养优教学中的研究习惯优教学中的研究能力良学科专业知识良学科教育知识优一般教育理论知识优教学设计能力优不能适应新时期新情况，缺少理论指导只能用老的方法，缺乏新点子新方法新的理论指导。细致地揣摩书
5、本、教参，虚心向其他有经验的老师学习，平时多关心学生的学习和生活，丰富自己的管理经验，多学会反思自我。关注并研究学生的学习情况，及时调整教学策略，吸引学生喜欢。开好各学期的公开课，认真做好组内的听课评课工作，不断通过视频与教学实录向名家学习。不断地反思自我，改进自我。课堂教学能力优学生管理能力优自我发展规划意识良其他三、分项目标和任务1、教学方面的目标。在教学方面尽快实现思想上的转变，认真学习新课标，并以新的理念指导学生使其主动参与到语文学习中来。2、教育科研方面的目标。以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，力争
6、每年完成一到两篇高质量、高水平的论文。把问题研究化，研究课题化。3、学习和其他方面的目标。每学期至少要学习一本专业教育著作，并写好学习心得。要写出一组教学反思，改变自己的行走方式。要积极参加各级各类教科研活动，并及时写下观后感或学习心得，丰富自己的教学经验。四、措施和条件保障措施。为了更好的实施教师个人专业五年发展规划，实现即定的教学及科研方面的目标，把发展规划的每一个细项都能落到实处，在制定五年发展规划的基础上，设定了一些切实可行的短期目标，并制定了详细的计划和保障措施。每学期都要认真完成学校“十个一”活动，积极参加校本教研，提高专业化的发展。五、职业规划设计完成后的反思与感言朱光潜先生说，人生并不在于你的目的地是哪里或怎样，她真正的意义在于你行走一路上的风景，人应当学会慢慢走不断地欣赏吧。也许真是因为我已经在教师的职业之路上没有好好地去反思自我，给自己一个可望又可及的近期目标。这次通过制定五年计划，安排了循序渐进的教师个人成长进度，在“教”与“学”上分别采取了有的放矢方法。新世纪的教师重任在肩，我愿与新课改同行。语文是最有灵性的学科，五年的时光也会很快流逝，但我相信自己所走的每一个脚印会深深地刻在我的教学生涯中，为争取做一位最有灵性的优秀语文教师而不断求索。
