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1、鼓乐铿锵教案教学目标：1、聆听锦鸡出山、滚核桃及童谣，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。3、通过对锦鸡出山、滚核桃及童谣的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。教学重点：感受、体验童谣、锦鸡出山、滚核桃三首民间乐曲。教学难点：对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握。教学辅助手段：电脑多媒体辅助教学教材分析：1、锦鸡出山是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表
2、现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。锦鸡出山全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。 2、滚核桃是一首山西绛县鼓乐。演奏时使用多面各种形制的鼓和一副拍板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，因而不仅好听，而且好看。乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。乐曲由头、身、尾三部分组成。3、童谣原为北京市城区内流传的一首儿歌打花巴掌。这是儿童们在游戏过程中反
3、复吟唱的歌曲。由于歌词反映北京市人民群众的日常生活，整个歌曲的节奏明快、旋律流畅，很受儿童们的欢迎。这首歌采用先数板、后唱歌的演唱形式。通常，由一人领诵、众人齐唱，歌词可循环重复地不断演唱，偶尔也会有人即兴创编歌词。教法、学法指导：1、教师在视听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生的实践、探究等方式方法更好地完成本节课的教学任务。2、强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。教学流程：一、导入：先让学生视听一段锣鼓音乐，然后谈话引入新课（从音乐的形式要素：节奏、音色、力度、速度切入）。创设情境、调动气氛、回顾
4、旧知识 二、出示课题：鼓乐铿锵 （一）欣赏锦鸡出山1、视听锦鸡出山，引导学生理解这首乐曲通过对生活情景的描绘表现了什么内涵？（这个环节安排1、2分钟的时间让同学们思考）2、根据锦鸡出山的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。3、锦鸡出山是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动的刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。锦鸡出山的全曲下设了五个小标题，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定的程度上，这些小标题揭示了乐曲所表现的生活形象内
5、容。“山间春色”意在表现山清水秀，春暖花开，美丽怡人的春天景色。“结队出山”的速度稍快。它采用节奏由疏而密，力度由弱到强等表现手法，揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的景象。“溪涧戏游”的开头，有两个简洁松弛的短句，而后则节奏紧凑密集，音色也颇富变化，借以表现锦鸡嬉戏玩耍的欢乐情景。“众御顽敌”以变化的速度，强位置和弱位置上的重音，疏松的节奏转化为密集的节奏等手段，表现发现敌情，与敌人对峙，群起而攻，敌人退却逃跑等形象。“荣归”则以严谨稳健的节奏，表现锦鸡胜利后昂首阔步，神气十足的形象，最后的渐弱暗示它们远去归山的景象。4、练习锦鸡出山的典型节奏1、结合乐曲锦鸡出山的五个小标题聆听，感受乐曲
6、通过了马锣、头锣、头钹、二钹这几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，表现了人们热爱生活的乐观情趣。再次聆听，体会乐曲中的典型节奏2/4呆配呆卜卜当卜七卜当出现在了乐曲的“结队出山”部分。（二）欣赏滚核桃4、视听滚核桃，然后让学生描述一下乐曲所表现的内容。（这个环节也用1、2分钟的时间让同学们思考）5、师生共同交流滚核桃的表演形式及演奏技法（包括乐曲的组成部分：头、身、尾三个部分）；总结出一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的乐种“鼓吹乐”，又称“鼓乐”。 听滚核桃，感受乐曲采用了鼓的多种演奏技法，表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收
7、时的喜悦心情。再次聆听，体会乐曲由头、身、尾三部分组成，“头”为散板，带有引子的性质。演奏时，先用合奏，而后由十名鼓手轮流滚奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活情景。乐曲的主体部分“身”有明确的节拍，十名鼓手合奏，采用了各种演奏技法，造成了音响音色上的不同。既表现了农民晾晒核桃时的动作与心情，也模拟了晾晒核桃时发出的各种声响。乐曲的“尾”为散板。节奏逐渐地松弛下来，表现了人们休息下来后悠闲舒适的生活景象。6、视听乐曲童谣：（1）练习口噙子数板的节奏和熟悉音乐主题、听童谣，感受乐曲仅有一个音乐主题，表达了欢快、活泼、诙谐的音乐情绪。再次聆听，（2）带问题聆听乐曲童谣：乐曲的音乐主题有几个？它们在乐曲中出
8、现几次？（3）把乐曲童谣和前面两首乐曲对比开来，总结出一种先数板、后唱歌，以吹管乐器为主，打击乐器为辅的一个类别“吹歌”。7、老师引导学生对锦鸡出山、滚核桃、童谣三首乐曲的音乐情绪进行归纳。以上几个环节重在体现了老师引导，学生积极参与、独立思考、自主完成的能力。（三）知识的拓展和延伸：（选择“拓展与探究”第四题的第1小题）1、先让学生熟悉节奏谱。（先让学生自主完成，然后老师引导。）2、分组或自由组合进行打击乐合奏训练。3、相互评价。（在评价中尽可能多一些鼓励）此环节体现了团结合作的精神和实事求是的态度。（四）课外作业的布置：搜集或记录有关当地鼓吹乐的曲谱或音响资料。教学反思：在这堂课当中，紧密结合课改精神，采用新的教学理念。本人觉得较为满意的一是做为学生学习的组织者、引导者，这个角色把握得较好；二是学生参与活动的主动性、合作性、有效性较好；三是电脑多媒体辅助教学，提高了课堂教学质量。
