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1、 三 年级 语文 学科导学稿执笔人： 李虹霞审核学校（组）：堆子梁学校 文科教研组 集 体 备 课 备 注一、课 题： 8、 路旁的橡树 （第一课时 ） 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读能力。三、教材分析：本文是一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮，结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保护住了这棵橡树，有圆满地完成了筑路计划。这个故事表现了人们对一草
2、一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。四、教学过程：【温故知新】1、比一比，组词语。埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）理（ ） 延（ ） 拨（ ）壮（ ） 转（ ） 漂（ ）状（ ） 传（ ） 飘（ ）2、想一想，填一填。一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）树林两（ ）工程师 一（ ）楔子 一（ ）心3、找同音字填空。xing ：( )树 （ ）机 大（ ） （ ）目 shn ：（ ）份 （ ）浅人（ ） （ ）请4、照样子，用带词造句。公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。【导学释疑】1、 通读课文思考：课文的主要内容是什么？2、 再次详读课文，完成下面问题。（先让小组交流，再全
3、班交流）（1）、筑路工人为什么突然停下来？（2）、挺拔的橡树是什么样？（3）、为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（4）、“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（5）、“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？（6）、“在一个地方”指的哪里？（7）、坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（8）、“高尚的心”指什么？【巩固提升】1、 拼一拼，连一连。xing xi yn t guan 延 橡 楔 灌 蹄2、比一比谁找的句子准确，填的恰当。起因：筑路工人在修建一条
4、（）的公路时被一棵（）橡树挡住。经过：为了保护这棵橡树，筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了（ ）。结果：为橡树让路，他们有一颗（ ）的心。【拓展延伸】小练笔：联系第7课小村庄的故事，假如小村庄里有三个人逃生到此，看到路旁的橡树，他们会想些什么，说些什么，做些什么？想象之后写一段话。【检测反馈】1、找同音字填空。xing ：( )树 （ ）机 大（ ） （ ）目 shn ：（ ）份 （ ）浅 人（ ） （ ）请2、 照样子，用带词造句。 例：公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。 3、把下面的句子写具体。（1）、草地上开着小花。（ ）的草地上开着（ ）的小花。（2）、公路旁边挺立
5、着橡树。（ ）公路旁边挺立着（ ）的橡树。 五、 教（学）后反思： 在教学时我利用了课文插画，让学生通过想象来感悟课文。一开始当学生读到“它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。”这句描写橡树外形的句子时，并没有多少感情。“哨兵”他们没见过，“粗壮、结实、挺拔”的树也比比皆是。这时我指导学生看课文插画，画中橡树边有几辆汽车，画得很小，这就衬托出了橡树的高大。同学们一看到在橡树边显得那么小的汽车时，都发出了惊叹，这声惊叹其实就是工人们和工程师为砍树而犹豫的原因。 课文的难点是理解工程师和工人的心理变化。学生之所以难理解，是因为他们不知道工程师和工人在筑路时有哪些权利，什么又是不可以做的。学生很天真，他们认为改设计方案很简单，这样就无法理解工程师和工人们的沉默不语和那沉重的叹气声。所以接下来我就为他们讲解筑路工人和工程师的工作及权利，以及违反规定之后可能会有的后果。学生听了老师的讲解后，理解起课文内容更容易了，这时我又和学生一起将整个故事重现，用老师的述说、动作、语言，将学生带到施工现场，进一步体会。并让学生将工程师和工人的想法说出来，培养他们的语言组织能力。
