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1、“走进家庭、携手育人”大家访典型事迹案例用爱暖心，让孩子的童年不再孤单凌云小学张小英2014.6用爱暖心，让孩子的童年不再孤单一年级开学报名时，我就注意到这个学生了，因为他长得很可爱长长的睫毛下，一双透亮而充满童真的眼睛。忍不住就多看了几眼，但我发现他对我的关注毫不意会，他根本不敢看我的眼睛，甚至有些排斥。接下来的事情让我有些愕然，他无缘无故就追着别的孩子打，大喊着“我是帅帅宝宝”我这才感觉到他是个“不同寻常”的孩子，我和他的故事就这样拉开了序幕。他叫刘瑞鋆，患有自闭症。他是一个“多动儿”，一个为了喜迎他人的注意力而肆意胡闹的学生。课堂上他大声喊叫，学生根本没法安心听讲，我就让他站在我身边，他
2、就趁我不注意在我屁股上踢了一脚，我很无奈。更有甚者，一次课堂上学生都在大笑，我很纳闷正想批评学生，学生指指我身后，我扭转身看到了这一幕：他站在讲台上把裤子脱到脚脖子，听到学生的大笑，他似乎很得意平时，他想打谁就打谁，想骂谁就骂谁，想干什么就干什么，班上的学生几乎都被他欺负过。他的行为根本不受自己控制，老师更无法预料。为此好多家长来找我解决，甚至还责怪、埋怨我没管好学生，我虽然委屈但还是耐心给家长解释，尽其所能做好协调工作，将数都数不清的麻烦事一一解决。有时刚解决掉一个问题，一转身下一个麻烦又接踵而至，为此，我自己偷偷哭过好几次，这么一个孩子就让我焦头烂额，我不知道下一秒等待我的又是什么？家长们
3、天天找我，我工作的重心由教学变为处理他与学生之间的矛盾，以及他的行为习惯教育。为了减少学生事故的发生，每一个课间，除了上厕所，我就让他就跟我待在办公室。在办公室他也不安分，一会自言自语，一会手舞足蹈，我留心听了听他说的话，都是家人吵架的事情，我就试着和他交流，但他从不看我的眼睛，只顾自己说自己的，一说到激动的地方就全身紧张，满眼都是惊恐。我慢慢发现，他的反常行为很可能与他家庭有直接的关系。通过和他妈妈的电话交流，我了解到他的爷爷奶奶、爸爸妈妈经常吵架甚至大打出手，使孩子受到惊吓。找到问题的根源，我突然觉得之前所受的煎熬和家长的不理解都被对孩子的同情瓦解了，我要尽我所能帮助这个可怜的孩子。我先做
4、好家长的工作，让他们放下自己的恩怨，使孩子从家庭的阴影中慢慢释怀。在学校，我就不停的和他说话功夫不负有心人，终于有一天，他竟然看着我说“刘瑞鋆的眼睛里有张老师了！”我很是欣喜，他还把眼睛睁的大大的让我看，我知道他不再排斥我了，他封闭的内心有我的位置了。为了减少对别的孩子的影响和伤害，也为了了解这个孩子的家庭情况，我决定亲自去孩子的家里进行家访。那是一个下午，下班后，我和家长打电话表明心意后，家长很高兴，于是我让刘瑞鋆领着我去他家。一向沉默的他表现出了少有的热情，他竟主动给我倒水，领着我参观他的卧室，他像只快乐的小鸟围绕在我的身旁。我和他的家长交谈了孩子的情况，家长也认识到了他们夫妻的关系给孩子
5、造成的影响，很是后悔却无法弥补。家长一再恳请老师多关爱孩子，他们一定极力配合老师做好孩子的心理疏导。最后和家长商定，让孩子的妈妈来学校陪读。刚陪读的时候效果还不错，课堂也安静了，他能把书和本子拿出来了，可好景不长，他就不愿意受课堂和妈妈的约束，开始反抗，有时不时的喊叫，趁妈妈老师不注意，上去打人，给人吐唾沫，我和他的妈妈都很苦恼。但是在老师和妈妈的合力引导下，他偶尔还举手回答问题，不管回答的怎么样，我觉得他已经不断地在进步，最起码有课堂意识了。他会在妈妈的帮助下和同学交往、玩游戏，尽管他的行为总是很极端，但是他不再沉浸在自己的世界里了，他开始关注别人了。他的妈妈最终没能坚持下来，使得对他的教育
6、，没能起到很好的巩固效果。因为上课捣乱，别的老师上课就会把他送到我办公室，所以在学校的八个小时，作为班主任的我时时刻刻都得关注着这个特殊的学生。无意中我发现他竟然站在办公室外偷偷地看我，我叫他进来问他有什么事，他还有些不好意思说“我就想看看你”，极平常的一句话却让我激动半天，我终于走进这个孩子封闭的内心世界了。慢慢地全校的老师都关注着刘瑞鋆，其实老师都很喜欢这个“特殊”的孩子，有意无意的和他说说话，我发现只要他感兴趣的事情，他记得可清楚。几天时间全校老师姓什么他都记住了，只要看见就主动和老师打招呼，这让大家都很惊奇。他感觉到老师都在关注他，为了更引起老师的注意，竟恶作剧的给每位老师起绰号，看见
7、老师叫一声绰号就兴奋的跑开了，后来和老师聊起“绰号”之事，让人意想不到的是他起的绰号还很有创意：既押韵又都和吃的有关。看来平时孤僻行为怪异的他，还是一个很有想法的孩子。我真为他的进步高兴，他的心灵之窗在悄无声息地打开，他也有自己丰富的情感世界，只是不知道该怎样表达。我就抓住他身上的闪光点引导他，他竟然跟我讲了许多感兴趣的话，从表情看出他很快乐，有种释放后的轻松。数学老师发现他记加减乘除口诀很牢固，别的题都不会做也不做，只做口算题，而且没有失误。真让人不可思议，因为他不听课，语文作业从不写一个字，竟然在数学口算方面有特长。一次数学测试，他只写口算题，写完后没事就看他同桌的卷子，发现同桌口算题错了
8、几个，想说又不知该怎么说，急的抓耳捞腮，一会看看老师一会看看同桌，这时的刘瑞鋆还是蛮可爱的！我就在他焦躁不安的时候考他口算题，他立马就转移了注意力，照样一个不错，我为他竖起大拇指，这时的他眼睛有了一种特别的亮光。我觉得这时的他应该是健康并快乐的刘瑞鋆。后来我又去过他家几次，家长非常高兴地告诉我，孩子进步很大，回到家后经常说张老师长张老师短，老师如何关心他，他们从孩子的眼睛里看到了喜悦与自信，也希望老师继续关注孩子。我也给家长反馈了孩子在校的进步与不足，提醒家长继续配合学校，使孩子健康快乐的成长。通过多次家访，我明显地感觉到他们家庭一步步走向和睦，他妈妈感激地说：“原来因为我俩吵架伤害了孩子，现在为了孩子我们的感情变好了”。我内心也激动不已，看到孩子一天天的进步，我的付出也是值得的，我有一种深深地成就感。“以心灵感动心灵，以尊重赢得尊重。”一晃四年过去了，现在上我的课这个学生也不安静，但只要看到我的眼神就会停下他捣乱的举动，他开始在意老师和他眼神的交流。课间还会跑到我办公室说这说那，很欣慰他愿意给我敞开他的心扉了，不再不顾及别人的感受沉浸在自我封闭的世界里，我会和他一如既往的交流下去，相信他会和别的孩子一样健康快乐的成长。是什么让我能坚持到现在？那就是爱与责任！这种在点滴中建立的看似平淡却无法割舍的师生情，会在他懵懵懂懂的童年涂上浓浓的色彩，也给我的人生更具挑战的励练！
