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1、用昔日的童年触动学生槐乡的孩子教学反思 走进第四课?槐乡的孩子，品读课文，仿佛回到依稀熟悉的童年生活。是则亲切，则真切，就如发生在自己的身边。我的童年在农村度过，大自然无私地将自己的一切馈赠给我们。孩提时代的我们，到塘边摸螺、到山里采菇、到河边捞鱼、到山涧翻蟹儿时的生活虽然清苦，但却丰盛多彩。就如文中所说“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。当年的我们也一样，从不向爸爸妈妈要钱，学费和零花钱全是我们自己挣来的。想想当年的我们，苦过、累过，我们知道辛劳的作用，知道节约的重要，我们的课余生活也因此变得丰盛多彩。可如今的孩子，条件好了，他们却少了生活体验，少了节俭和勤
2、劳的美德。看着课文，我能感受槐乡孩子的勤劳和高兴，可是学生们能感受的则深吗？我期盼着也能够将自己身边的孩子放飞，让他们到自然中成长。为了使学生对?槐乡的孩子有更多的感受和领悟，我先给学生讲述了自己童年有趣而又难忘的课余生活。看到学生听的入境入情，我就把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点上，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在答复时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的对于槐乡孩子的勤劳，学生对此感受最深，对于槐乡孩子以苦为乐的精神，学生领悟的比拟浅薄。当时有局部学生说第三自然段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很高兴的。学生已经能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但还要解放学生的头脑，要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们走出课本，走出教室，走向大自然。要千方百计拓宽他们的知识面，丰盛他们的切身感受，帮忙他们积累语言，有了精神和语言的充足水源，言语的溪水就会哗哗流淌！.
