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1、火烧云教学设计莫旗汉古尔河中心校 潘振坤第二课时教学目标：1.复习生字词，会写“必、猛”等7个生字。2. 积累表示颜色的词语，背诵课文36自然段3. 有感情地朗读课文，理解课文从颜色、形状两方面写了火烧云的变化之多之快，体会人们的喜悦之情，热爱大自然。教学过程： 一、课前三分钟孩子们汇报搜集的有关描写云或自然景观的诗词名句。二、导入新课大自然就像一位神奇的魔术师，它的杰作，常常令人惊叹，使人震撼，这节课我们继续欣赏那空中的美景火烧云（板书课题）三、复习词语，指导书写1.复习生字词：出示带拼音的生字词（1）自由读（2）去拼音开火车领读词语。（强调个别字音，读生字要字正腔圆。）2.指导书写：必 猛
2、“必”笔顺是点，卧钩，点，撇，点。注意：卧钩要平，撇的起点稍高。“猛”及其它左右结构的字注意大体左窄右宽。猛字注意反犬旁的写法，撇要从上往下写。四、学文品析1.通过上节课的学习，我们知道作家萧红是按怎样的顺序写的火烧云？（上来变化下去）重点写的是哪部分？（36自然段，变化部分），变化部分又是从哪两方面写火烧云的？板书：颜色 形状2.默读课文36自然段，思考：课文写了火烧云变化的哪些特点？画出相关的语句，写一写自己的感受。可以和同桌交流交流。3.汇报火烧云的颜色变化（1）“一会儿一会儿一会儿一会儿”随汇报板书：变化多、快感受变化多，变化快，并指导朗读。排比写法（板书：排比）（2）出示各种颜色的图
3、片，欣赏，并随机进行语言训练：像刚才的三类的表示颜色的词语还有哪些？红彤彤 金灿灿 （ ）半紫半黄 半灰半百合色 （ ）葡萄灰 梨黄 茄子紫 （ ）（3）你能用恰当的四字词语概括火烧云的颜色吗？五彩缤纷 五颜六色 色彩缤纷 色彩斑斓（板书：五彩缤纷）（4）回归文本，有感情朗读第三自然段，感受火烧云变化极多，极快。（练习读指名读范读仿读互读）（5）指导背诵方法指导： 抓住关键词“一会儿一会儿一会儿一会儿” 想象画面 红彤彤 半紫半黄 葡萄灰 金灿灿 半灰半百合色 梨黄 茄子紫试着用上以上方法背诵（自由背指名背）继续汇报：火烧云的形状变化（6）出示第四自然段“一会儿过了两三秒钟”数数感受“两三秒钟
4、”有多长？说明变化之快。带着这种感受来读一读。比较句子：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 马是跪着的。小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，使文章更生动、具体，也突出了火烧云的变化之美，这种写法叫“想象”（板书）让我们随着作者的文字边想象画面，边朗读文字，来感受火烧云变化之快，之多。（自由读指名读范读齐读）（7）继续汇报第五自然段 “忽然跑着跑着”第六自然段 “接着一转眼”以上两段注意抓住表示时间短的词语，反复读，以读代讲。（8）46自然段结构是相同的，都是写了“动物”的“出现变化消失”，我们可以按这样的顺序，用刚才学过的“抓关键词、想画面”等方法背诵这几个自然段。练习背一背吧
5、。（9）拓展想象：火烧云还可能变成什么？又会怎样变化呢？（试着仿说一段）（10）火烧云的形状变化这么多这么快，你能用一个词语概括一下吗？变化多端 千姿百态 形态各异（板书：变化多端）4.回归小结，齐读最后一段。感受火烧云的上来、变化、下去之快。5.小结写法：作者细致观察生活，用平实的语言，采用排比、想象等方法把火烧云写得如此美好，我们也可以写一写。五、阅读呼兰河传1.出示呼兰河传中祖父的园子的两部分内容，阅读品味。2.引发阅读呼兰河传的兴趣。六、作业1.背诵3-6自然段 2.试着想象仿写一段火烧云的形状变化 3.阅读呼兰河传七、板书24火烧云 颜色 五彩缤纷 排比变化快、多 形状 变化多端 想象
