《七年级上语文复习资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上语文复习资料（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级上为你打开一扇门要点文体：书序中心思想： 课文用散文诗的语句，深入浅出的阐述了 文学是什么，形象生动的描绘了文学的魅力，激起青少年对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。1、题目中“为你打开一扇门”中的“你”和文中第2段的“你”指的是谁？这样写有什么好处？指的是“青少年读者”。用“你”好像作者在与读者进行面对面的交流，给人以亲切感，增强文章的感染力。2、重点段落理解（第4段）（1）“形象的诠释”是什么意思？（关键词是“诠释”）用生动的形象来解释、说明（2）“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释（3）.“优秀的文学作品，传达着
2、人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？（从语意角度入手）不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。（4）.什么是“高智商的野蛮人”？“高智商的野蛮人”是指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。（5）“很多人的共识”是什么？亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极重要的途径。（6）.这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？（掌握层次结构及内容）
3、四层：第1句：阐述文学的特征 第24句：阐述文学的内涵第58句：阐述文学的功能第913句：阐述文学与现代人的发展的关系。（7）从表达上看，这段文字属于_议论性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人3、句子赏析1、阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。运用排比的修辞，由社会到自我，层层切近，深入分析阅读文学作品给人类自身带来的益处。2阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。此句句式整齐，由实到虚，“一种”
4、和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的潜移默化的影响，语言富有表现力。繁 星中心思想： 课文按照时间的顺序写作，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了我由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。1、第3段是全文的重点，状写“我”在柔美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。按照“仰望欲睡沉睡”的思路渐次展开，前四句写“仰望”，第58句写“欲睡”，第910句写“沉睡”。2、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？ 并不矛盾。“沉睡着”，
5、说的是“我”睡的神态；在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“觉得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。3、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，且表露出作者涌动的激情。冰心诗四首中心思想：母亲以简洁的语言，深刻的内涵，歌颂了母爱的博大、无私。纸船抒发了对母亲的思念之情，同时也表达了对母爱的感恩和回报。成功的花儿告诉人们成功之花来之不易，不要只看到别人成功所得到的荣誉，更要了解他们所付出的努
6、力和牺牲。只有付出艰苦的奋斗和不懈的努力才能取得成功。嫩绿的芽儿诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘愿为人类做出更大的贡献和牺牲。全诗讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。1、冰心纸船这两首诗都是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析：两首诗所表达的感情有没有区别？ 有区别。母亲一诗主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念与依恋。在感情交流的方式上，童稚期寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期对母爱的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
7、2、纸船这首诗中谈，c到“总希望有一只能流到我要它到的地方去”，“我”希望它到什么地方去？为什么？ “我”希望它能流到母亲的身边，然而这又不太可能，所以诗中说是流到了母亲的梦里。这样不但符合情理，而且也充分表达了作者对母亲的思念和感恩之情。3、成功的花中作者用明艳的花比喻什么？这样写有什么好处？ 诗人用“明艳的花”比喻人们事业成功和荣誉的夺目。这样写，运用了精妙的比喻，全然不同于空洞乏味的说教，将人生哲理用艺术形式来表现，给人留下鲜明的印象，从而使人领悟到奋斗者和牺牲者的伟大。4、作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的？为什么用这三个词呢？“芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气“花儿”的“淡白
8、”蕴含着朴素、纯洁，不追求外表的华丽“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，进行形象地描绘。5、这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话能互换吗？ 不能。这三节诗之间从内容看是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。安恩和奶牛中心思想：课文主要讲述了老妇人安恩为了让自己的奶牛可以和同类相聚一番，而带它到集市上散心，却没想到因此引发众人够买奶牛兴趣的故事。由此告诉我们：万物皆有灵性，要学会善待生灵，善待别人，善待自然的人生哲理。往事依依中心思想 课文通过“我”对初中求学生
9、涯中一些常萦绕胸怀因十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱的生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。1、作者主要写了对那几件往事的回忆？作者主要追忆了看山水画、读水浒传、听国文课，登北固楼、读中外小说等事件。2、作者回忆的几件事，为什么都与读书（画）有关？（1）因为作者回忆 的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来当然离不开读书。（2）因为读书编织了“我”童年美丽的生活，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使我成为一个志趣高尚的人。3、体会下列句子在文中的表达效果。（1）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不
10、可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。“已经模糊”“ 搜索枯肠而不可得”表明许多事情经过竭力思索都想不起来，与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差，引出对几件往事的回忆，衬托出文中写的这几件事留给作者至深的印象。（2）往事依依，金色的回忆唤起我青春激情，催我不断奋进。回忆老师的谆谆教导使“我”收益终生，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励，从而点题。幼时记趣.用原文语句回答下列问题(1)“余”忆童稚时的特异之处如何？能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。 (2)作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？时有物外之趣(3)把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？昂首观之，项为
11、之强(4)在观察土墙、花台时，作者有何感受？神游其中，怡然自得(5)在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。 A心之所向，则或千或百果然鹤也。 B又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 C以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 “夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相
12、像，这里运用了联想。“夏蚊成雷”在文中起什么作用？ 既照应前文，又为下文铺垫。写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。怡然称快，怡然自然，呀然惊恐 “见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。十三岁的际遇中心思想：本文生动了描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了少年儿童丰富神奇的联想和想象力及童年生活的乐趣。1、题解“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。2“没有什
13、么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”小诗为什么要将自己喻为“不系之舟”？“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”，又喻指什么？因作者在人生的奋斗中将永不停歇，故用“不系之舟”来表达作者对知识和生活的执著追求。“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”喻指两岸迷人的景色和前进中的“避风港”。3、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系：象征永不停息的追求 只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。4、“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”说北大“是师长”是因为：北大给“我”知识，给我追求真理的勇气，“是朋友”是因为：北大
14、给“我”知识，给我追求真理的勇气，“是我的一部分，一部分的我”是因为：北大给“我”知识，给我追求真理的勇气。5理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的内涵。这是文中一个精彩的比喻。把北大比作“一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；把北大的学生比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”，把北大的老师比作“舵手与船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蕴。写出了从北大建校到现在，再到未来，不管外界如何变化，北大莘莘学子都会在老
15、师的指导下，永不停息地在知识的海洋里奋力前行。6、文以“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的小女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前”作结，有什么作用？流露了“我”对“湖光塔影”的无限依恋之情，与七岁时所见照片中的“湖光塔影”相映生辉。首尾遥相呼应，意味深长。第三单元知识点社戏1、 文章的总体思路是什么？答：按照“盼看社戏去看社戏怀念社戏”的思路来构思全文的。2、 平桥村为什么是“我”的乐土？答：一是在这里“得到优待”，感受到农村小朋友的好客二是免念深奥难懂的书本知识三是有放牛、钓虾等乐事四是可以到赵庄去看社戏3、 前三段在文章中的作用是什么？答：为社戏作了铺垫，突出社戏是最大的乐事。4、小朋友们撑船的动作，既说明了 ，又体现了 。是开船时的一系列动作描写，表现出少年们驾船技术多么娴熟，干脆利
