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1、第22课 承上启下的魏晋南北朝文化（二）（1课时）【教学目标及教学重点难点】1教学目标通过本课教学使学生了解魏晋南北朝时期的重要艺术与思想成就：王羲之与兰亭序；顾恺之与女史箴图洛神赋图；范缜与神灭论；云冈石窟和龙门石窟。通过王羲之书法艺术的介绍，使学生认识：书法是我国特有的一种文字造型艺术，也是我国传统文化的重要组成部分。王羲之集书法之大成，使我国的书法升华为一种高级艺术形式，具有承上启下的作用。通过对顾恺之绘画艺术的介绍，使学生了解他的人物画创作的特点和主要代表作。通过对“辉煌的石窟艺术”的介绍，教师应使学生认识云冈石窟、龙门石窟都是闻名世界的古代艺术宝库，它们以令人惊叹的浩大工程、无比雄伟
2、的气魄和优美动人的艺术形象显示了中华民族的伟大创造力量。通过学习本课，培养学生的艺术修养和文物鉴赏能力，批判地继承古代优秀文化遗产的能力，树立爱护文物古迹的意识。2. 教学重点难点教学重点：大放光彩的书画艺术和辉煌的石窟艺术教学难点：大放光彩的书画艺术备课时间：11月29日上课时间：12月2日授课人：和世营【课前预习及小组活动任务】一. 课前预习作业1 时期，书法逐渐成为一种艺术； 时期i，书法字体转化到 ，草书和行书也逐渐流行。2 东晋的 ，集书法之大成，代表作 ，称为天下第一行书，他被后人成为书圣。3 魏晋南北朝时期最为出色的画家是东晋的 ，他的代表作是 和 。4 反对佛教最为著名的思想家
3、是南朝的 ，他的代表作是 。5 北朝统治者开凿石窟的目的是 。山西大同的 和河南洛阳的 是著名的两大石窟。其雕像继承了秦汉以来的造型艺术的传统风格，同时吸收了 的优点。二. 小组活动任务1 各小组准备问题，在教学中进行小组竞赛提问。【教学过程设计】课前预习作业检查（5-10分钟）按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。导入新课设计（2-5分钟） 导入设计：从教材导入框内的内容导入本课教学内容。讲授新课（20分钟） 本节课属于文化史教学内容，知识点多且都需要掌握。在教学中，可以采取小组相互提问竞赛，教师重点讲解的方式。教师活动学生活动和设计意图对这一时期的书画艺术和石
4、窟艺术，依据教材讲解即可，不必展开。主要过程如下：教师投影篆书、隶书、楷书、草书、行书几种不同字体，简介魏晋南北朝时期书法字体的发展变化。教师提示学生欣赏课文中王羲之像及兰亭序（摹本局部）的插图，引发学生对王羲之端秀清新书法的喜爱，然后提出问题：“王羲之书法艺术的特色及代表作是什么？怎样理解王羲之书法承上启下的作用？”根据学生回答情况，教师可作适当指点。教师指导学生阅读“大放光彩的书画艺术” 中的第一段小字，并回答我们应学习王羲之在治学上的哪些品质。本目中的第二段小字和“书成换白鹅” 的故事相呼应，教师要点破王羲之爱鹅和他研究执笔运笔有密切关系。教师提出问题：“顾恺之绘画的特色及代表作是什么？
5、”教师结合小字解释顾恺之的画为何活泼传神。本目课文中的小字生动有趣地介绍了顾恺之的“三绝”。引导学生阅读“佛教盛行和神灭论”一目，思考神灭论内容及评价，教师画龙点睛地做简要介绍。教师提出问题；“十六国、北朝统治者开凿了哪两大石窟，石窟中的雕像有什么特点？”在学生认真思考的基础上，教师可做些生动的讲解。结合本目中的小字，教师可说明云冈石窟的主要洞窟完成于孝文帝迁都之前，其第20窟大佛是北魏早期石窟造像典型，也是云冈石窟雕刻艺术的代表作。以云冈石窟、龙门石窟为例，教师指导学生讨论应当怎样对待石窟的宗教内容与艺术形式，通过讨论使学生认识到石窟艺术的大部分内容和统治者开凿的意图，虽是要宣扬宗教迷信，但
6、它们却是古代艺术家和劳动群众辛勤劳动的结果。这些石窟艺术保存至今，其意义早已超出统治阶级的主观愿望和意识形态之局限。它们以令人惊叹的浩大工程、雄伟的气魄和优美动人的艺术形象显示了中华民族的伟大创造力量。学生阅读教材，回答教师问题掌握基础知识。对教师讲述的问题理解掌握，培养艺术欣赏能力。学生进行讨论，得出正确认识。通过讨论，可促使学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的文物古迹观，形成爱护文物古迹的良好意识。知识网络：1、2.魏晋南北朝是我国佛教比较盛行的时期，佛教在各个领域都有很大的影响。请在文化艺术作品中寻找相关证据，证明这个观点。证据依据石窟艺术绘画艺术文学创作3.围绕本课，制作并完成以下表格，以便梳理知识。类别书法绘画石窟艺术代表人物代表作品（2、3可作为课下作业）课堂小结魏晋南北朝时期北方的民族大融合和南方经济的发展，促进了封建经济的发展，同时民族文化交融，从而为这一时期的文化繁荣奠定了基础。这一时期文化发展的特点也集中体现了这一时期的时代特点：承上启下。2
