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1、 1年级数学冀教版教案 教学内容分析： 本堂课是新课程标准试验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比教师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比拟多少，不但比拟谁多，谁少。而且比出多几或少几?是其次单元“比拟”的深入。同时用文字代替了图形。 学习目标： 1、进一步体验加减法的含义。 2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学重难点： 初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学预备：实物投影、小圆片。 课时安排：12课时
2、设计意图： 通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步把握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 投影出示“操场上”图片。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题? 教师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比教师多几人?教师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人? 二、学生操作，探究新知 1、请同学们拿出小圆片，依据刚刚提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。 2、学生操作，教师巡察。 3、指名汇报沟通，并说说 8-2=65-3=2 4、评价.通过刚刚的学
3、习，你觉得哪位同学说得比拟好?好在哪里? 三、练习稳固、准时反应。 1、摆一摆、填一填，要求独立完成。 2、看图，列式计算。 3、小嬉戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。 4、联系生活，拓展练习。 四、课外延长。 调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。 五、课堂小结 这节课你学会了什么学问? 篇三 教学目标： 1、通过实践操作，使学生能够在阅历积存和亲身体验的根底上进一步理解加、减法的含义，进展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 2、使学生能够在沟通合作中理解学问的形成过程。 3、在学习过程中培育学生的良好学习习惯。 教学重点：通过实践操作，使学生能够在阅
4、历积存和亲身体验的根底上进一步理解加、减法的含义，进展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学难点：通过实践操作，使学生能够在阅历积存和亲身体验的根底上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题. 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣： 1、下课了，同学们来到操场上进展活动，(多媒体课件展现：学生课外活动的情景图)你能告知教师，看到了什么吗? 2、汇报观看结果。 3、出示课题：操场上。 4、同学们能说得再详细一些吗? (教师有2人、学生有6人、男学生有3人) 5、同学们观看得可真认真呀!教师把同学们答复出的问题整理成图片贴在黑板上。 教师有()人，学生有()人。 男同学有()人
5、，女同学有()人。 6、同学们，依据图片，你能提出哪些数学问题呢? 7、出示课题：两数相差应用题? 二、合作探究，尝试解决： 1、学生比教师多()人。教师比学生少()人。 2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。 3、男学生比男教师多()人。男教师比男学生少()人。 (1)依据提出的问题，观看人物图片，解答第一组问题。 (2)把你观看的结果讲给你的同桌听。 (3)谁情愿把自己的观看结果讲给大家听呢? (4)个别学生汇报观看结果。 (5)同学们观看得可真认真!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗? (6)(指着图片进展小结)要求学生比教师多几人，就是从学生人数中去掉和教师一样多的人数，剩
6、下的就是学生比教师多的几个人。 (7)你们能用刚刚同学们的方法解答“教师比学生少几人吗?” (8)学生汇报解答方法。 (9)请同学们列出算式。 (10)以四人小组进展争论，解决感兴趣的另一组问题。 3、联系实际，尝试应用 (1)你还能提出哪些数学问题。 (2)第43页1题，摆一摆，填一填。先依据题目独立完成，再分小组沟通各自的想法。 (3)看图，填一填。先观看图，说说你发觉了什么，再完成。 (4)嬉戏：抢椅子。 嬉戏规章：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。 a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样? b假如把4把椅子坐满，需要()个小朋友呢? c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占
7、，结果会怎样? (5)实践活动“小调查” 要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起争论解决这些问题。 方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。 4、课外延长。 回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上猎取的学问，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家进步行沟通。 5、总结。 通过观看、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能依据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既熬炼了观看力量，也熬炼了口头表达力量。盼望同学们连续努力! #2572441年级数学冀教版教案2 教学内容： 得数有关“8”、“9”的加减法。本
8、节课是在学生已经学习得数有关3、4、5、6、7加减法的根底上进一步学习“8”、“9”的加减法，并按下去一课还有得数有关“8”、“9”的加减法的排列，所以本节课不要求每个学生都能独立地写出全部算式，本节课安排了跳绳活动引出有关得数“8”的算式，安排画一画引出有关得数是“9”的算式，通过试一试，练一练3题进一步稳固和加强，内容安排接进生活，简单调动学生的兴趣。 教学目标：学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进展计算，进展学生观看分类力量，感受生活数学之美。 教学方法：讲解法、争论法、练习法。 教学预备：投影、每生一张1到8的卡片(诫课前发给学生)。 教学过程： 一、导入 师：“同学们，你们平
9、常玩过跳绳吗?” 生答：结合生活激发兴趣 师：“跳绳是一项很好玩的体育活动，看这些小朋友玩的多好玩!” 师：出示跳绳投影。 二、新授 1、跳绳 师：“一共有几位小朋友在跳绳”。 生：“8位” 师：“你们看一看，能不能把这8个板书：4个男生和4个女生小朋友分成两组，比方可以这样分，1个小戴1个戴帽子的，7个不戴的朋友帽子，7个不戴帽子”。3个穿裙子的，5个穿裤子的。2个甩绳子的，6个跳绳的。 学生观看、争论。 反应：学生说，教师总结并板书。 师：“我们说把两组合并在一起是用加法的，大家能不能依据刚刚结果列成算式”。 学生算式、教师总结，在相应位置板书。供学生对答案，只要有其中一个。 2、画一画，
10、同桌两人一组。一人涂色，一人记录算式，然后组织全班沟通。 答案可以不同，但要能理解算式。 反应：投影出示相应的涂色和算式。 学生自己检查，只要有其中一个。 3、试一试，学生板演。 7+2=() 6+3=() 5+()=8 先收后放 其它学生独立完成。 三、练习 第一题：教师讲清图意，第一幅求和。要把两部份合并。其次幅是分开，可以把任意一份作为要求的问题。 其次题：学生独立完成，教师对答案。(学生的答案可以多样化) 反应、订正。 第三题：全班嬉戏，找朋友(凑9) 第四题：数学故事，学生观看。猜一猜八戒吃了几块西瓜，说说自己是怎么想的。 学生发言争论。 进展学生的想像力，激发学生的学习兴趣，初步学
11、会从数学角度提出问题。 小结：争论“这节课，我们知道了什么?” #2572451年级数学冀教版教案3 一 教学内容分析 跳绳是义务训练课程标准试验教科书(北师大版)一年级上册第34-35页的教学内容。主要是学习“8”和“9”的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从学生熟识的事例动身，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。 二 学生分析 在本节课之前，学生已经熟悉了0-10并把握了7以内的加减法，已具备了解决一些简洁实际问题的力量。而且这个班的学生大局部上过学前班，数的组成也根本上知道;大局部的学生会看图说
12、算式。所以这节课的重点是培育学生提出相关的减法问题的力量，组织学生沟通加减法算式，体会加减法之间的关系。 三 学习目标 1.学问与技能 (1)会正确计算“8”和“9”的加减法。 (2)能依据供应的信息，列出不同的算式。 2.过程与方法 (1)培育学生依据不同的情境提出数学问题的意识和力量。 (2)经受看到一幅图写出四个不同算式的过程，体验和理解加减法之间的关系。 3.情感态度价值观 逐步养成观看、思索、动手操作的良好学习习惯。 四 教学过程 活动一：说一说 上体育课了，有许多小朋友在一起跳绳。(课件出示) 1、同学们从图中可以发觉什么数学信息?说说看。 4个男生和4个女生;1个戴帽子的、7个没
13、戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的。 然后完成有关算式： += 2.请小朋友认真观看图，你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作，边说边写，教师巡察指导) 3.师生共同整理小结。 【设计意图：通过让学生看、说、写，使学生在学习学问的同时，经受学问的形成过程，并且有意培育学生的合作意识。】 活动二：画一画 (通过动手操作实践，初步培育学生的自主探究的意识。) 1.教师知道小朋友们都喜爱画画。今日，我们就和小象一起当一名小画家。请小朋友拿出预备好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格，并帮它把算式填完整;再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。 2.小组沟通。(教师巡察，参加沟通，并准时作出评价) 3.小结： 小朋友们真是又聪慧又能干，不但方格涂得美丽，而且列出了许多不同的加减法算式。小朋友们，你们情愿再展现一下自己的本事吗?好，现在我们一起来做课本35页的练一练。(看谁做得又对又快) 【设计意图：这一环节是让学生自己先涂方格，再列算式，然后小组再沟通。不仅让学生学会独立思
