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1、教育是一项充满爱的事业鲁迅先生指出，“什么是教育，教育就是爱。”我国现代教育家夏 丐尊也说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有 水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”这写年的从教经历，使 我不得不承认教育是一项充满人性关爱的事业。爱是生命与生命的沟 通过程，是教师与学生共同度过的特殊的生命历程，是教育的基础， 更是师德之魂。一个教师只有关爱学生，才会依法执教，才能赢得学 生的尊重与信任；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生； 才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。 爱是教育事业的基础，既是对教育事业本身的热爱，也是对学生的热 爱。常言道：“亲其
2、师，信其道”。关爱，即关心爱护学生，犹如“润 物细无声”的春雨，对学生的影响是潜移默化的。关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。关爱学 生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的关爱更困难。这 种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲 其师”，从而“信其道”。教育上的关爱，是一种出自崇高目的、充满 科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，既包括要求教师精心热爱学生， 又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具 有十分强烈的责任、质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学 生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱， 才能激发出做
3、好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘， 获得丰硕的育人之果。关爱学生，不能以血缘关系和个人好恶为转移， 教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真 挚的关爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点 较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中 汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。使得善于观察 的学生，对自己的一言一行，做出相应的评价和反应。这样学生切实 地感到老师在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，并自然地 对教师产生欢迎的倾向，喜欢接近并心悦诚服地接受教育和指导。反 之，如果学生没有体会到教师的关爱之心，他们就会在情感
4、上对你采 取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，这样的话，无论你怎样苦 口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的 极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。关爱学生，就要最大限度宽容学生。有这样一个故事：说的是南 风与北风比威力，看谁能把路上行人的大衣脱掉。北风首先来了个猎 猎呼啸、寒风刺骨，结果行人为了抵御本分的侵袭，反而把大衣裹得 更紧。而南风徐徐吹动，渐渐风和日丽，行人觉得春暖上身，始而界 开口子，继而脱掉大衣。这个故事告诉我们，教育应当是一种理解， 一种感化，是一种同舟共济。作为教育者要最大限度的理解、宽容、 关爱学生，为学生创造如沐春风的成长环境。要尊重学生人
5、格，理解 学生的追求，欣赏学生的亮点，激励学生进步，信任学生言行，宽容 学生的过错。要用爱的眼睛去发现学生，用爱的鼓励去调动学生，因 为爱是教育的灵魂，爱是教育生命力的底线。当然，这种宽容并不是无限制、无条件的。对于一些学生出现的 诸如与老师顶嘴、无理争三分的坏毛病（这里不包括心平气和的解释， 不包括有理有据的申辩），在它一出现时，必须一次解决，绝不能姑 息。不然他就会得寸进尺，愈演愈烈，并在其他人身上传染蔓延。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了 解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基 础上的发展方向。爱默生曾说，教育成功的秘诀在于尊重学生。每个 教
6、师都必须懂重，自尊心是学生主体性的集中体现，是他们健康成长 不可缺少的内在动力。如果损伤了学生的自尊心，就会导致教育的失 败。在我任教的班级中，对待后进生，我多采用谈心的办法，不厌其 烦的耐心做好帮教转化工作。发现问题及时纠正，采用软硬兼施的办 法，既严厉，但是绝不出言伤人，认识自己的错误，同时让其认识自 己的闪光点并对自己充满信心，最终达到转化后进生的目的。对于态 度较好的同学，我采用平等的坐在一起面对面的用心交流，共同探讨 人生观、世界观、为人处世的方式，这类学生逐渐对学习产生兴趣， 成绩有了较明显的进步。因此，教师要了解学生，就必须拥有一颗始 终包含着善意、理解和宽容的心，对学生处处体察入微的母亲般的心。
