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1、送东阳马生序导学案主备：胡涛备时：2.25 教学目标 1正确、流畅地翻译课文。2背诵课文，积累文言知识。3了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。教学重点1翻译并背诵全文。2学习作者艰苦勤奋的学习态度。教学难点文言字词的理解掌握课时：两课时学案一、精心导入：常言道：“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，孟子也说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，”这些都说明，苦难并非都是坏事，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。（板书课题）二、展示自主学习目标：1正确、流畅地翻译课文。2背诵
2、课文，积累文言知识。3了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。三、自主学习问题设计：1朗读课文，读准字音和停顿。掌握以下划线字词的音形：叩问 叱咄 俟其欣悦 负箧曳屣 皲裂 媵人 以衾拥覆 皆被绮绣 容臭 烨然 缊袍敝衣学法指导学习时读一读，当堂写一写，才能真正收到实效。2借助课下注解和工具书，理解文章大意。重点掌握下列词句，特别注意划线字：无从致书以观 每假借于藏书之家 手自笔录 天大寒 砚冰坚 走送之 不敢稍逾约 益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问 援疑质理 俟其欣悦四支僵劲不能动 主人日再食 同舍生皆被绮绣 腰白玉之环 手自笔录 弗
3、之怠 余因得遍观群书 卒获有所闻 鲜肥滋味之享 略无慕艳意 以中有足乐者学法指导重点掌握难懂的实词（特别是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。3熟读深思，探究下列问题：本文主要写了什么内容？作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？找出课文中议论的句子，说说它的作用。学法指导熟读课文，先独立思考，再与小组同学合作探究。背诵全文学法指导大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。我的发现学法指导可以是
4、自己发现的问题、困惑，也可以是自己独到的理解体会。四、知识链接：宋濂生于1310年十月十三日（11月4日），自幼家境贫寒，但聪敏好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻 苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。 明初朱元璋称帝，宋濂就任江南儒学提举，与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘，尊为“五经”师，为太子（朱标）讲经。洪武二年（1369）奉命主修元史，累官至翰林院学士承旨、知制诰。洪武十年（1377）以年老辞官还乡。后因其长孙宋慎牵连胡惟庸党案，朱元璋本欲杀戮，经皇后、太子力劝，改为全家流放茂州
5、（现在四川省茂汶羌族自治县）。1381年五月二十日（6月12日），途中病死于夔州（现在重庆奉节县），后谥文宪。他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。2介绍体裁 本文是一篇赠序，作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相
6、当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。赠序，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞，相当于议论性散文。教 案一、竞比展示形式设计：以四到六人为一个学习小组，每个小组对学案中自主学习问题的学习结果进行展示，形式可以是小组中的个人展示，也可以是多人展示，可以直接回答，也可通过小品、辩论、演唱等方式展现，鼓励创新，不拘一格。要求每组必须展示至少一个问题的学习结果，老师和其他学生认真倾听，适时质疑、补充、纠正、强调。最后由老师小结展示情况，评出最佳展示小组和个人。二、点拨指导：正音正字：叩（ku）问 叱（ch） 咄（du） 俟
7、（s）其欣悦 负箧（qi）曳（y）屣（x）皲（jn）裂 媵（yng）人 以衾（qn）拥覆 皆被（p）绮绣 容臭（xi）烨（y）然 缊（yn）袍 敝（b）衣问题提示：本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。 幼年无书、成年：叩问之难、旅途之艰、生活之苦。 （读书过程： 读书难、求师难、求学难）作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们
8、应当以此为鉴。通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦。“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。三方法总结：所有问题先独立思考，不明白的在小组内交流探究，组内无法解决，再在全班交流解决。对照课文内容，联系生活实际深入地学习讨论，不仅要理解课文内容，也要提高认识。引导学生比照作者， 围绕“尊师好学”等方面的问题， 谈谈自己的学习经历。找出不足，加以改进，提高认识。对课文中诸如教师态度严厉等问题，可以让学生谈出自己的观点，但要引导学生辩证地、历史地、正确地认识问题。巩固案一、典型习题（湖北咸宁）、解释下列句子中加点的
9、词。（2分）录毕，走送之（ ） 俟其欣悦，则又请焉 （ ） 媵人持汤沃灌（ ） 左佩刀，右备容臭（ ）2、下列加点的词意思完全相同一项是【 】 （2分）A、既加冠 宋既成列B、益慕圣贤之道 杀数人，胡虏益解 C、足肤皲裂而不知 久而乃和D、卒获有所闻 士卒不尽饮、翻译下面句子。（2分）门人弟子填其室，未尝稍降辞色以中有足乐者，不知口体之奉不若人也、结合全文说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。（3分） 参考答案 、跑（赶快） 等待 浸泡 气味 香气（2分）、A（2分）、（向他求教的）弟子挤满了他的屋子，（他）从来没有稍微把语言放委婉些，把脸色放温和些。 因为（我）心中有足够快乐
10、的事（读书），（所以）不觉得吃的穿的不如人。（2分，每题1分。第题“辞、色”的翻译应注意互文义，即“降辞”“降色”；第题要注意“以”字，“口体之善”的翻译） 、刻苦学习 博览群书 虚心求教（3分）二、片断练习 阅读下面的语段，完成后面的练习。 寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 1.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（） A房子腰间丝毫感觉 B房子腰上挂着稍微知道 C房子腰上挂着丝毫感觉 D房子腰间挂着丝毫知道 2.“日再食”的正确译文是（） A每天的第二顿B每天吃两顿C每天吃第二顿的时候 3.“以中有足乐者”是指（） A作者认为读书是足以快乐的事 B作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事 C作者认为书中有令自己欣慰的事 4.作者写舍生服饰华贵的目的是（） A突出自己求学的勤奋B侧写自己生活条件的艰苦 C表达对同舍生的鄙夷D表现同舍生的不学无术 参考答案： 1.C2.B3.A4.B 三、巩固积累围绕“如何学习”积累两条名言和一个小故事。讲给自己的同学听。熟背全文。教后反思： 教学这一课，主要一条是让学生了解宋濂求学过程之艰难，从而端正学习态度，刻苦学习，所以要激励与学生一起体会这一思想。
