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1、送东阳马生序导学案主备:胡涛备时:2.25 教学目标 1正确、流畅地翻译课文。2背诵课文,积累文言知识。3了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发愤读书,培养艰苦奋斗的精神。教学重点1翻译并背诵全文。2学习作者艰苦勤奋的学习态度。教学难点文言字词的理解掌握课时:两课时学案一、精心导入:常言道:“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”,孟子也说“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行弗乱其所为,”这些都说明,苦难并非都是坏事,只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。(板书课题)二、展示自主学习目标:1正确、流畅地翻译课文。2背诵
2、课文,积累文言知识。3了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励学生发愤读书,培养艰苦奋斗的精神。三、自主学习问题设计:1朗读课文,读准字音和停顿。掌握以下划线字词的音形:叩问 叱咄 俟其欣悦 负箧曳屣 皲裂 媵人 以衾拥覆 皆被绮绣 容臭 烨然 缊袍敝衣学法指导学习时读一读,当堂写一写,才能真正收到实效。2借助课下注解和工具书,理解文章大意。重点掌握下列词句,特别注意划线字:无从致书以观 每假借于藏书之家 手自笔录 天大寒 砚冰坚 走送之 不敢稍逾约 益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问 援疑质理 俟其欣悦四支僵劲不能动 主人日再食 同舍生皆被绮绣 腰白玉之环 手自笔录 弗
3、之怠 余因得遍观群书 卒获有所闻 鲜肥滋味之享 略无慕艳意 以中有足乐者学法指导重点掌握难懂的实词(特别是古今意义发生变化的)和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词,词不离句,句不离篇。3熟读深思,探究下列问题:本文主要写了什么内容?作者的写作目的是什么?表达了怎样的情感?作者在求学的过程中遇到了哪些困难?都是怎样解决的?作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?找出课文中议论的句子,说说它的作用。学法指导熟读课文,先独立思考,再与小组同学合作探究。背诵全文学法指导大声地诵读,切实做到:眼到,心到,口到,眼看字,心明义,口发声。我的发现学法指导可以是
4、自己发现的问题、困惑,也可以是自己独到的理解体会。四、知识链接:宋濂生于1310年十月十三日(11月4日),自幼家境贫寒,但聪敏好学,曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻 苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书。 明初朱元璋称帝,宋濂就任江南儒学提举,与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘,尊为“五经”师,为太子(朱标)讲经。洪武二年(1369)奉命主修元史,累官至翰林院学士承旨、知制诰。洪武十年(1377)以年老辞官还乡。后因其长孙宋慎牵连胡惟庸党案,朱元璋本欲杀戮,经皇后、太子力劝,改为全家流放茂州
5、(现在四川省茂汶羌族自治县)。1381年五月二十日(6月12日),途中病死于夔州(现在重庆奉节县),后谥文宪。他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。明洪武十一年(1378),宋濂告老还乡的第二年,应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中,作者并没有因为自己的地位和长者身份,就板起面孔说教,而是现身说法,叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,动之以情,晓之以理,作者对马生的殷切期望,寓于其中。2介绍体裁 本文是一篇赠序,作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相
6、当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。赠序,有临别赠言的性质,内容多推重、赞许或勉励之辞,相当于议论性散文。教 案一、竞比展示形式设计:以四到六人为一个学习小组,每个小组对学案中自主学习问题的学习结果进行展示,形式可以是小组中的个人展示,也可以是多人展示,可以直接回答,也可通过小品、辩论、演唱等方式展现,鼓励创新,不拘一格。要求每组必须展示至少一个问题的学习结果,老师和其他学生认真倾听,适时质疑、补充、纠正、强调。最后由老师小结展示情况,评出最佳展示小组和个人。二、点拨指导:正音正字:叩(ku)问 叱(ch) 咄(du) 俟
7、(s)其欣悦 负箧(qi)曳(y)屣(x)皲(jn)裂 媵(yng)人 以衾(qn)拥覆 皆被(p)绮绣 容臭(xi)烨(y)然 缊(yn)袍 敝(b)衣问题提示:本文以作者自己学习的亲身经历现身说法,叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋,表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情,晓之以理,字里行间流露出对马君则的殷切期望。 幼年无书、成年:叩问之难、旅途之艰、生活之苦。 (读书过程: 读书难、求师难、求学难)作者之所以能克服种种困难,依靠的是他的精神力量。他用精神的富足,战胜了生活上的贫困“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实,是学子读书的必备条件,我们
8、应当以此为鉴。通过对比写自己生活艰苦,进而突出学习勤苦。“故余虽愚,卒获有所闻。”“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。”归结上文,突出勤苦。前者表明勤能补拙,后者表明乐以忘忧。三方法总结:所有问题先独立思考,不明白的在小组内交流探究,组内无法解决,再在全班交流解决。对照课文内容,联系生活实际深入地学习讨论,不仅要理解课文内容,也要提高认识。引导学生比照作者, 围绕“尊师好学”等方面的问题, 谈谈自己的学习经历。找出不足,加以改进,提高认识。对课文中诸如教师态度严厉等问题,可以让学生谈出自己的观点,但要引导学生辩证地、历史地、正确地认识问题。巩固案一、典型习题(湖北咸宁)、解释下列句子中加点的
9、词。(2分)录毕,走送之( ) 俟其欣悦,则又请焉 ( ) 媵人持汤沃灌( ) 左佩刀,右备容臭( )2、下列加点的词意思完全相同一项是【 】 (2分)A、既加冠 宋既成列B、益慕圣贤之道 杀数人,胡虏益解 C、足肤皲裂而不知 久而乃和D、卒获有所闻 士卒不尽饮、翻译下面句子。(2分)门人弟子填其室,未尝稍降辞色以中有足乐者,不知口体之奉不若人也、结合全文说说作者最终能够学业有成的三条理由(各用四个字概括)。(3分) 参考答案 、跑(赶快) 等待 浸泡 气味 香气(2分)、A(2分)、(向他求教的)弟子挤满了他的屋子,(他)从来没有稍微把语言放委婉些,把脸色放温和些。 因为(我)心中有足够快乐
10、的事(读书),(所以)不觉得吃的穿的不如人。(2分,每题1分。第题“辞、色”的翻译应注意互文义,即“降辞”“降色”;第题要注意“以”字,“口体之善”的翻译) 、刻苦学习 博览群书 虚心求教(3分)二、片断练习 阅读下面的语段,完成后面的练习。 寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则緼袍敝衣处其间,略无羡艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。 1.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是() A房子腰间丝毫感觉 B房子腰上挂着稍微知道 C房子腰上挂着丝毫感觉 D房子腰间挂着丝毫知道 2.“日再食”的正确译文是() A每天的第二顿B每天吃两顿C每天吃第二顿的时候 3.“以中有足乐者”是指() A作者认为读书是足以快乐的事 B作者认为自己家贫而能勤奋读书,这是足以快乐的事 C作者认为书中有令自己欣慰的事 4.作者写舍生服饰华贵的目的是() A突出自己求学的勤奋B侧写自己生活条件的艰苦 C表达对同舍生的鄙夷D表现同舍生的不学无术 参考答案: 1.C2.B3.A4.B 三、巩固积累围绕“如何学习”积累两条名言和一个小故事。讲给自己的同学听。熟背全文。教后反思: 教学这一课,主要一条是让学生了解宋濂求学过程之艰难,从而端正学习态度,刻苦学习,所以要激励与学生一起体会这一思想。