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1、走进信息世界教学反思 潜江后湖管理区天新小学 杨常青2014年12月中旬，我参加了湖北省中小学骨干教师信息技术应用能力提升工程的集中培训。从各位领导、教授的讲话中，我明确了教育信息化的发展大趋势，对于我们教师来说，就是要将学科教学与信息技术深度融合，学会充分利用身边的信息手段来帮助教学，提高教学效率，实现教学最优化。这颠覆了我们以往的传统做法，不仅仅是在课堂上播放一下PPT或视频，而是要需要我们教师自己首先充分掌握各种信息技术，并将之渗透到教学中的每个环节中。这对于我一个农村的语文教师来说，真的是个挑战！语文课堂如何实现信息化教学？我思来想去，决定从综合实践活动课开始尝试。我所上的这一课走进信
2、息世界，是人教版小学五年级下册第六单元的综合实践活动课，选择的是第一课时，即了解古今信息传递的方式及其特点。回顾教学活动的全过程，我觉得有以下收获：1师生的信息技术能力都得到了提高。为了上好这一课，我课前做了很多准备工作：建立班级QQ群，教会学生在网络上搜集、整理资料，填写电子表格，并通过邮箱或离线文件发送给我，教他们使用手机、平板连接WiFi，学习无线上网，视频聊天，怎样下载软件发微信。除此之外，我还教会他们用电子白版的批注及拖拽等方法，来帮助学习。一切都是从头做起，有的技术（例如电子白版）我以前也不会，都是自己在网上查找关于电子白版的教学视频，现学现卖。这也算是一种教学相长吧。2，翻转课堂
3、，把时间还给学生。这堂课以学生采用各种方式汇报交流学习成果，充分展开小组辩论为主，教师的活动只是在导入和总结部分。充分体现了以学生为主体，教师组织、引导的新课标教学理念。3将信息技术与语文学科教学深度融合。这次，我以全新的方式来上课，从课前准备的调查资料、填写表格、发送邮件，到课堂学习中使用手机打电话、发微信、QQ视屏聊天，用电子白板批注、拖拽，乃至课后作业的问卷星调查，全都利用了信息技术，都是在网络环境下进行的。4培养学生的逻辑思维及沟通、合作能力。他们在搜集了解古今信息传递方式及其特点的活动中，观察、比较、分析、判断、综合、概括这其实就是在培养逻辑思维能力。综合实践课程，需要小组成员之间分
4、工、合作、组织、协调，孩子还走进邮局，实地采访，锻炼了学生的沟通、合作能力。学生充分展示学习成果，极大地提升了自信心。这些收获给了我莫大的鼓励，也不枉我这两个月花费的时间和心血。我相信，当我和学生的信息技术能力提高到一定的程度，当这种信息化课堂成为习惯，我们的教学将会产生质的飞跃。因为是第一次尝试，所以我的课堂还有一些遗憾，与我先前的设想有出入。表现在：1学生对信息技术设备操作还不熟练，常常需要我提供帮助。我自己对于电子白板的使用也不是驾轻就熟，比如：如何放大网页资源，快速而准确地找到所需文字并截取放大，还不会。2我还不能做到对学生完全放手，当他们遇到麻烦时，总是急于去插手帮助，其实应该学会耐心等待，给他们思考、解决的机会与时间。3录播前没有和录播老师沟通，很多需要电子白板上展示的内容没有给特写镜头，让看课堂视频的人不便于理解。
