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1、守株待兔教学设计教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，引出课题1课件出示图片，说出成语故事的名字。(猴子捞月亮画蛇添足刻舟求剑)2课
2、件出示课文插图，引导学生观察画面，说一说自己对图画的了解或猜测。3导语：今天，就让我们走进故事守株待兔。4教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1质疑：看到这个题目，你想到了哪些问题？预设：“守株待兔”是什么意思？谁在守株待兔？为什么要守株待兔呢？他等到兔子了吗？2范读：教师语速适中范读课文，学生初步感知语句的停顿。3引读：请大家带着刚才的问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字时，读一读上面的音节，或者请教同伴。(2)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，再仔细地读一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。(3)与小组同伴合作，轮读课
3、文，相互纠正不正确的读音。(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前质疑产生的问题，看一看，自己能不能找到答案。三、借助游戏，集中识字1课件出示小白兔图片，瞧，小白兔为我们带来了句子，你能大声地、流畅地读一读吗？(1)守株待兔。(2)宋人有耕者。(3)兔走触株，折颈而死。(4)因释其耒而守株，冀复得兔。2课件出示词语，你能准确读出这些词语吗？守株待兔、宋人、耕者、接触、颈部、解释、其他。(1)学生自由认读词语，读准字音。(2)开火车认读词语，纠正字音。(3)认读生字“冀”。3课件出示本课的生字，快点念一念！守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其、冀(1)学生自由认读，遇到读不准的字
4、音，向同学或老师请教。(2)小组派代表认读生字，教师在课件上圈出学生认读不准确或有困难的生字。(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，重点识记：“守”“株”“触”“释”是翘舌音。“守”“宋”都是上下结构且偏旁相同。“颈”是多音字。jn(三声)，脖子，头和躯干相连接的部分，亦指物体上的形状像颈或部位相当于颈的部分：项/头。n(三声)，脖子口语指脖子，亦称“脖颈儿”。“触”是四声，不是三声。“其”是二声，不是一声。中间是两横，不是三横。“株”与树木有关，所以是木字旁。“耕”的意思是用犁把土翻松。“释”的左部是“米”多一撇，不是“爪字头”。4男女生分组，利用字卡展开比赛，看哪组识字最准确。四、整体读文，感知内容1组内读课文，要求读通全文。(1)让学生按照老师的范读，试着画出停顿。(2)让学生按照画的停顿读文，读通、读熟。2默读全文，思考：课文主要讲了什么内容？五、观察指导，练写生字1学生观察课后写字表，独立练习写字。2组内展示所写的字，提出书写中需要指导之处。3教师利用课件演示“耕”“触”“释”的书写过程，请学生仔细观察。4学生再次观察课后写字表，练写生字。5利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议，修改自己的书写。六、课堂小结，布置作业1教师总结学生课堂学习情况。2布置作业：将课文正确、流利地读给爸爸妈妈听。
