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1、第一课件网 免费教学资源下载基地种子萌发形成幼苗（附教学反思）教材简析本节教材内容从绿色植物的生活史概念引入，种子萌发是绿色开花植物生活史的起点，以“观察种子结构了解萌发过程分析萌发条件”为线索，讲解种子萌发形成幼苗的生长发育特征。课时安排三课时。教学目标1.知识：(1)让学生识别大豆和玉米种子的结构，并指出双子叶和单子叶种子结构的主要区别；(2)识记种子的成分；(3)理解种子萌发的条件和过程。2.能力：(1)通过解剖和观察植物种子的形态结构，培养学生的观察能力和思维能力；(2)通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力；(3)探究种
2、子的成分，掌握定性实验的一般方法；(4)通过探究种子成分的实验培养学生的观察能力和思维能力；(5)通过探究种子萌发外界条件的实验，使学生掌握对照实验这一方法，培养学生设计对照实验方案的能力，以及实践能力和创新能力。3.情感态度与价值观：(1)通过探究种子萌发的外界条件的实验，培养学生的科学探究精神和创新精神；(2)通过学习种子萌发的条件，帮助学生树立起内因是根据，外因是条件，外因通过内因起作用的辩证观点。教学重点、难点(一)重点1.解剖和观察种子。因为：(1)种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构胚；学生只有了解植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树
3、的原因。(2)若要识记种子的结构，必须让学生亲自实验，动手动脑，解剖、观察，掌握第一手资料，再通过归纳对比获得。这样既符合感性认识到理性认识的规律，又有利于学生掌握探究生物体结构的实验方法。2.探究种子的成分。因为：种子中储存的营养物质为胚发育成幼苗提供营养，是种子萌发必不可少的内部条件。学生只有了解种子中各种成分及其在种子萌发中的作用，才能理解播种时选用大粒种子的好处，以及人类如何利用种子获取营养。3.种子萌发的条件。因为：(1)种子长成一株新的完整的植物体的第一步是种子的萌发，而种子能不能萌发的关键是能否同时具备自身条件和外界条件。种子萌发的外界条件(外因)促使种子内部有机物(内因)的转化
4、并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗。帮助学生树立起外因通过内因起作用的辩证关系。(2)种子萌发的外界条件在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好地联系实际，利于激发学生的学习兴趣及对学生进行生物科学价值观的教育。(二)难点1.玉米种子子叶、种皮和果皮的观察。因为玉米种子只有一片子叶且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮很难分开。2.探究种子成分实验的顺利进行及对实验结果进行深入分析，是本课题的教学难点。因为初一学生还没有学习化学，对定性实验十分陌生。实验中，学生对操作的规范化，观察现象的准确性，分析结果思路的正确性以及通过实验过程掌握定性实验
5、的一般方法都有一定的难度。3.探究种子萌发的外界条件的实验既是本课题的重点，又是本课题的难点。由于本实验通过对照实验进行探究，学生对对照实验的原理和方法缺乏必要的认识。教师如何讲清对照实验的原理和一般方法，如何巧妙地引导，使学生深入思考，相互讨论，共同合作，是本实验成功的关键和难点。教学过程第一课时(一)教具准备绿色开花植物的生活史挂图；菜豆和玉米种子结构挂图；玉米种子结构剪贴图(自制)。(二)实验材料、用具1.课前12天浸泡菜豆(大豆、蚕豆、花生)和玉米(或小麦)种子。2.材料用具：培养皿、刀片、解剖针、镊子、放大镜、稀释的碘液来源:学*科*网Z*X*X*K3.课前学生搜集各种被子植物的种子
6、，浸泡后以备课上使用。(三)教学方法教师讲述与学生解剖观察相结合。(四)教学设计1.教学流程2.设计方案来源:Z&xx&k.Com第二课时(一)实验材料和用具：晒干的小麦种子、浸润的小麦种子、和好的面团、花生种子、试管、试管夹、酒精灯、解剖针(或粗铁丝)、纱布、大烧杯、清水、碘液、白纸。 (二)教学方法：学生实验、教师讲述。(三)教学设计：1.教学流程：来源:学科网ZXXK2设计方案：第三课时(一)教具准备：课前3天，分发给每个小组100粒去年的小麦种子、100粒5年前的小麦种子。在相同条件下分别培养（注意及时换水，放在温暖的地方），使其萌发，并数出已萌发的小麦种子的数值，以备课上使用。 (二
7、)教学方法：讨论、讲述。(三)教学设计：1.设计思路：2.设计方案：来源:学科网ZXXK教学反思本节教材内容中知识方面的要求，基本上与旧教材相同，有些知识点还有所删减，如对种子萌发需要外界条件的原因未作要求。教材突出表现在对学生能力方面的要求，安排了四个学生活动，培养和训练学生的实践能力、思维能力和创新能力。生物学是以实验为基础的自然科学，是一门科学课，而科学课不能是教师“讲科学”，学生“学科学”，而应是学生在教师的指导下去“做科学”。教学中应设置问题串，激发学生探究的热情，讲清让学生在实验中观察什么，研究什么，明确每步实验操作的目的。教学中如何发挥教师的主导作用，抓住每个学生的“眼球”和思想
8、，组织课堂教学，让每个学生学有所得，是本节教学中最难驾驭的。教学点评1.第一课时的教学设计中，教师引导学生在解剖、观察两种类型的种子结构后，让学生运用已获得的种子结构的知识，再观察、识别自己带来的种子的结构，有效地指导了学生运用知识、推理、判断的能力。在此过程中，通过讨论、比较，最后填写比较表，并相互交流，促使学生主动学习、合作学习的能力有所提高。2.第二课时的导入是利用学生课下实验的现象，引出种子萌发的内在条件和种子的成分，符合学生的认识规律，逻辑性也强。探究种子成分的实验活动，都是在教师指导下，一步步推进，一步步得出结论，条理性强。最后再探究其他种子的成分，使教学设计意图得以实现，学生的学习能力得到发展。来源:学科网3.第三课时，教学中将教材中的图6?5的实验方案，分解为单一因素让学生设计方案，并进行讨论、交流，同时对设计方案进行评奖，有效地激发了学生的学习积极性、主动性，也是教学评价的重要方法。第一课件网 免费教学资源下载基地
