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1、一年级语文下册语文园地四书写提示+日积月累教学设计教学目标:1.掌握笔画点在不同位置的书写规则。2.有感情朗读和背诵古诗。3.理解古诗含义。教学重点: 有感情朗读和背诵古诗。教学难点:理解古诗含义。课时安排:1课时教学过程:师：仔细观察，你发现他们的共同点和不同点了吗？主 门 书 我生：相同点是上面都有“点”，不同点是点的位置不一样。师：那我们写着几个字的时候，点的笔画有什么先后顺序吗？生：点正上方或左上方先写点，点在右上方后写点。师：再仔细观察下，记住他们的笔顺描红、临写。师:过渡(出示课文插图)接下来,我们来认识一位诗人,看图中这位年长者,他就是唐代诗人贾岛。我们接下来就学习由这位诗人所作
2、的诗,题目是寻隐者不遇。(板书课题)学文先学题,同理,学诗先学题。题目中往往包含着主要的意思。师:“寻”、“隐者”、“不遇”是什么意思?生:“寻”:寻找。生:“隐者”:归隐山林的人。生:“不遇”:没有遇到。师:(小结)同学们说得很对,“寻”:寻找、寻访,“隐者”:隐居山林的人,“不遇”:没有遇到。寻隐者不遇的意思是诗人去寻找一位隐居山林的人却没有遇到。师:带着问题读古诗1.诗人是怎么寻找隐者的?2.诗人为什么没有找到隐者?生自读古诗寻隐者不遇唐.贾岛松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。师:(看第一幅图)说说你看到了什么?生:诗人在和一个小孩子交谈着什么,并且小孩子手指着什么地方。师
3、:可以用两句诗概括:松下问童子,言师采药去。师:指导说说这两句诗的意思。生:童子:小孩子。(补充:这里指隐者的弟子。)生:言:回答说。生:师:老师,师父。师:(小结)在松树下,“我”询问隐者的弟子(你师父去了哪里?)小弟子回答说:“师父去山上采药去了。”师:(看第二幅图)说说你看到了什么?生:高山,密林,云雾。师:这幅图就是后两句诗所描绘的画面:只在此山中,云深不知处。师:指导说说这两句诗的意思。生:只:就,表示肯定。生:此山:这座山。生:云深:山中云雾缭绕。生:处:地方。师:(小结)童子说:我师父就在这座山中,但是山中云雾缭绕,不知道他到底在什么地方。师:解决问题:1.诗人是怎么寻找隐者的?
4、生:诗人在松树下询问童子隐者的去向。师: 2.诗人为什么没有找到隐者?生:因为隐者到云雾缭绕的高山中采药去了。指导赏析一:全诗共四行,但是,从整首诗的意思可以知道,全诗共省略了三次诗人的提问:1.你师父到哪里去了?2.他到哪里采药去了?3.你能找到他吗?师:从这省略的三次提问中,我们可以充分地感受到这首诗语言的精妙之处。指导赏析二:虽然这首诗简短易懂,但也包含着丰富的情感变化。松下/问/童子,(满怀期望)言师/采药/去。(感到失望)只在/此/山中,(一丝希望)云深/不知/处。(彻底失望)师:有感情地朗读这首诗,能帮助我们更深刻地理解这首诗。请同学有感情朗读。反思:在教学这首诗时,没有考虑这是低年级积累知识,未着重于识字认字,和指导感情朗读。今后在教学工作中,必定立足于课本和学生,让学生学有所得。
