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1、高一地理嘉兴聚落形态教案模板教学目的：通过学习，使学生掌握土壤的概念、本质特性和组成 ，了解土壤的形成过程，初步树立陆地环境整体性的观点。通过联系人类的生产生活，使学生懂得应该保护和合理利用土壤资和保护环境的必要性教学重点：土壤的肥力特性及土壤的肥力特性的形成；人类活动与土壤的关系教学难点：土壤的肥力特性的形成、生物在土壤形成中的主导作用教具准备：教学挂图、有关版图、自制图等教学方法：讲述法、图示分析Ap 法、归纳总结法教学过程：一、土壤在地理环境中的作用（一）土壤概念：陆地表面具有一定肥力，能够生长植物的疏松表面。（图 3.46 ）（二）土壤在地理环境中的作用（图 3.47 ）它处于四大圈层
2、紧密接触的过度地带，是结合陆地环境各要素的枢纽。它是地表物质循环和能量转化非常活跃的场所，是联系有机界和无机界的中心环节。它使地表由岩石裸露变为草木生长，从而导致陆地环境及整个地球面貌发生根本改变。二、土壤的肥力特性及其重要性土壤肥力：土壤能同时并不断地供应和调节植物在生长过程中所需的水分、养分、空气和热量的能力。土壤的物质组成：矿物质、有机质、水分和空气。（图 3.48 理想土壤成分的体积分数）1） 矿物质 - 成土母质 （ 风化壳或风化堆积物 ） 风化形成的土壤固体颗粒 , 它是土壤的物质基础，组成了整个土体的 骨骼 。土壤中矿物养分的主要来，如钾、磷、钙、镁等供植物吸收。2） 有机质 -
3、 多集中在表层，在土壤中含量不高。通过微生物的分解释放以氮素为主的养分, 供植物吸收, 同时放出二氧化碳, 加强植物的光合作用。它是衡量土壤肥力高低的一个重要标志. 。3） 土壤水分 （ 水溶液 ） 和空气 - 贮存在土壤空隙中 , 具有很大的流动性. 两者组成比例的变化 , 影响着土壤的热量状况。水分多 , 空气被排挤土温下降 , 土壤缺氧 , 影响植物生长；空气过多而水分缺少养分和水分供应不足 , 植物就会枯萎；性状良好的土壤 既能通气透水，又能蓄水保温。高一地理外力作用和地表形态教案湘教版.dawendou.【课标解读】湘教版“必修I”自然环境中的物质运动和能量交换一章具体研究岩石圈、大
4、气圈、水圈内物质运动和能量交换的基本知识、原理，是自然地理部分的知识基础和核心学习内容。第二节“地球表面形态”的学时一般为 3 课时。本课例是第3课时，重点分析 午外力作用的表现形式。具课标要求是：了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系，运用内外力共同作用的观点，解释世界典型地表形态的成因。教学中主要采用讨论法、案例分析 Ap 法、探究法等，通过图片向学生展示丰富多样的地表形态，启发学生思考并探究地貌成因，同时感受自然界的魅力与神奇。【教材地位】本课时是湘教版地理必修1 的第二章（自然环境中的物质运动和能量交换）中的第二节（地球表面形态）（ 3 课时）的第3课时内容。它承接第 1 课时关于地
5、质作用与板块运动的内容和第 2 课时内力作用与地表形态的影响，又要深入学习外力作用的表现形式及外力作用对地表形态的影响，有助于学生理解在内外力共同作用下塑造千姿百态的地表形态。【设计理念】本节内容主要介绍了外力作用的表现形式及其对地表形态的影响，课程标准对本节提出的要求是：结合实例，分析Ap造成地表形态变化的内、外力因素。因此，可以通过一系列的景观图和示意图引导学生进行分析Ap 说明，同时强调在内、外力的共同作用下，产生了丰富多彩的地表形态。本节课着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。【学情分析Ap 】. 知识基础：
6、通过前面的学习，学生已经基本掌握了地质构造的相关知识，了解内力作用影响的地表形态，有了一定的基础和自我探究能力，对于外力作用影响的地表形态提供大量的直观图片，创设情境进行引导。2. 心理特点：高一的学生学习任务较繁重，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，在教学中应利用灵活多变的方式授课，启发学生主动思考。【教学目标】一、知识与技能. 了解外力作用的能量和表现形式3. 理解外力表现形式之间的关系4. 掌握外力作用形式及其形成的地貌形态二、过程与方法结合实例，分析Ap 造成地表形态变化的外力作用类型及其作用过程三、情感、态度与价值观. 激发学生探究地球上沧海桑田变化的兴趣，养成求
7、真求实的科学态度。2. 通过地貌景观图片的欣赏，培养和提高学生的地理审美情趣和审美能力。【教学重难点】教学重点：外力作用与外力地貌教学难点：侵蚀作用、沉积作用形成的地貌类型及其作用过程外力作用影响的地表形态是本节教学的重难点，尤其是侵蚀和沉积作用下的地貌类型及其作用过程是难点。对于教学难点侵蚀、沉积作用的地貌形态，教材采用“活动”的形式，旨在通过学生的主体活动一一对图片材料的分析午 判断达到教学目标。【教学方法】教法：采用讲授法对基本概念知识的讲解，采用视频图片直观演示法调用学生学习的积极性，将抽象的知识变得具体生用，最后采用练习法、任务驱用法对本节课的知识加强巩固。学法：通过自主、合作、探究
8、的学习方法，提高学生分析 Ap 问题，解决问题的能力。【教学准备】教师准备：搜集整理各种视频图片资料、制作、设计课堂活用等学生准备：预习、查阅资料、搜集整理素材等【教学过程】教学环节教学方法师生互用教学目的与效果情境导入播放匆匆那年视频，引出内外力作用共同塑造的地表形态，温故知识学生思考并集体回答内力作用的相关知识。温故知新回顾原有知识，引出新知识投影“新西兰南岛摩拉基大圆石”，引出本节课题：外力作用和地表形态。展示外力作用的能量及表现形式，同时分析Ap 外力作用表现形式之间的关系师：形态各异的地表是地质作用造就的，是内外力共同作用的结果。上节课我们已经学习了内力作用，其表现有岩浆、火山、地壳
9、运动等，今天我们主要来学习外力作用。请大家回忆：外力作用的能量于哪里？外力作用的主要表现形式有哪些，他们之间的相互关系如何？“内外力共同作用于地表”的观念有利于学生学会综合分析午 问题的方法 呈现案例，对比分析 午两类地貌，引导学生探究播放风力侵蚀的视频及形成的地貌类型展示各种流水作用形成的地貌播放流水沉积视频展示长江流域图片和荆江河段图片展示海浪作用影响的各种地貌图片展示冰川作用形成的各种地貌师：风力侵蚀分布在什么地区？形成那些地貌？生：干旱半干旱地区。可以形成风蚀城堡、风蚀洼地、风蚀柱和风蚀蘑菇。师：在气候干旱的地区，因气候干燥，外力作用以风力为主，由于近地面的风沙粒较大，磨蚀力较强，形成
10、这种顶部大底部小的蘑菇状外形，我们称之为风蚀蘑菇。除此而外，还有风蚀城堡、风蚀洼地、风蚀柱。师：当含有大量沙粒的气流中，当风速减小时沙粒就会慢慢沉积，形成堆积地貌，那么风力沉积可以形成哪些地貌？生：沙丘（移动沙丘和静止沙丘），还有黄土高原深厚的的黄土层。师：思考：沙丘师如何移动呢？师：我们看到沙丘的两侧面坡度不同，坡度较缓的这边应该是风的来向，坡度较陡的那侧就是背风坡，由此可以看出，沙子在迎风坡吹起，在背风坡堆积，这样就缓慢向前移动。师：通过练习检测风力作用与地貌。师：大家看这三幅图，分别是什么？生：峡谷，瀑布，黄土高原千沟万壑的地表。师：通过图片展示，流水侵蚀所成地貌是什么 ?生：沟谷（ v
11、 型谷）、峡谷、瀑布、黄土高原的千沟万壑等。师：这是一幅山水组合景观，欣赏这种景观类型我们应该乘船或竹筏感受一种人在画中游的动态美，请问大家这是哪里？生：桂林山水。师：是的。桂林山水甲天下。这是属于什么地貌类型？生：喀斯特地貌。师：对的。喀斯特地貌主要分布在云贵高原区，由于可溶性岩石在高温多雨的气候条件下发生的化学反应。我们把喀斯特地貌也称为岩溶地貌，由于溶蚀作用形成。师：那流水溶蚀作用形成什么地貌？生：喀斯特地貌，分布在云贵高原区。师：当流水减缓时，侵蚀的产物就会慢慢堆积而成沉积地貌，流水沉积又形成那些地貌类型？生：出山口冲积扇，大河中下游冲积平原，河口三角洲。师：我们对于沉积地貌逐一进行再
12、分析Ap 。师：我爱连连看。师：小结流水侵蚀和沉积作用的地貌形态。问题探究一：（合作学习）师：长江发于唐古拉山，在上游成为沱沱河，通天河，在流经滇川交界时因古时盛产沙金而称金沙江，在流经四川境内称之为川江，在湖北枝城至湖南城陵矶段称之为荆江，在扬州以下称之为扬子江，在上海注入东海。古代著名的诗人李白曾在渡荆门送别中描述一幅气势磅礴的万里长江图。大家合作探究长江地貌和水文特征的差异。（合作探究）生：上游形成V形谷，下游形成U形谷。师：（对学生的的概括进行简单地总结）。河流上、中游在山区、高原流经时，受重力作用，河水不断下切，使河床不断加深，河流落差越大，流速越快，冲刷越严重，往往形成 V字形的峡
13、谷。横断山区的山高谷深、黄土高原的千沟万壑都是流水侵蚀作用塑造地表形态的典型例子（显示横断山和黄土高原的景观图片）。河流进入下游后，受岸基和地形影响，流速减小，河流以侧蚀为主，使得河床不断加宽，形成 U字形的峡谷。师：讨论海浪作用影响的地貌分布在什么地区？海浪侵蚀和海浪沉积分别形成何种地貌？生：分布在海滨地带。海浪侵蚀形成海蚀崖、海蚀柱等海蚀地貌，海浪沉积可以形成沙滩等海岸地貌师：是的，塑造海岸地貌的主要动力是波浪和潮流，在发育的过程中，不但受海浪的强弱外，还与岩石的抗蚀能力有关。对于坚硬的岩石，结构致密，抗蚀能力较强，但因裂隙或垂直节理发育，而被侵蚀成为海蚀崖、海蚀柱等海蚀地貌。师：讨论冰川
14、作用影响的地貌分布在什么地区？冰川侵蚀和冰川沉积分别形成何种地貌？生：分布在高山和高纬度地区，冰川侵蚀可以形成形成冰斗、角峰、 U 型谷、冰蚀湖、冰蚀平原、冰蚀洼地，冰川沉积可以形成形成杂乱无章的冰碛地貌，如冰碛平原、冰碛丘陵等。练习：独具慧眼通过案例分析Ap ,引导学生掌握探究问题的思路和方法，为接下来的小组合作探究做出示范课外探究展示荆江图片万里长江，险在荆江。师：展示荆江部分图片，让学生课后思考图中A、 B 哪一处的堤坝要特殊加固？师生分妒案例后，小组展开讨论，极大地提高了掌兰学习的效率。通过欣赏自然风光的图片，学生堤升了热爱自然、探索自然的情感。通过小组讨论分析 Ap 案例，培养学生读
15、图分析Ap 与合作探究的能力课堂小结展示小结表格外力作用对地貌形态的影响风力作用侵蚀沉积流水作用侵蚀沉积海浪作用侵蚀沉积冰川作用侵蚀沉积“梳理特征”环节，需要学生由感性认识提升至理性分析Ap达到预期的教学效果课堂检测、造成埃及狮身人面像严重缺损的主要原因是（）A海蚀作用R流水侵蚀作用c、风化、风蚀作用D冰蚀作用2、石灰岩溶洞中的钟乳石，石笋的成因是（）A溶蚀作用B、沉积作用c、风蚀作用D海蚀作用3、下列有关地貌成因的叙述，错误的是（）A. 黄土高原的黄土是由风力挟带的粉砂、尘土堆积而成的B.长江三峡是冰JI侵蚀形成的c. 内蒙古高原西部的大片戈壁和裸岩荒漠是风力作用的产物D.塔克拉玛干沙漠中的沙丘和沙垄是典型的风积地貌师生共同归纳学习要点，引导学生
