《制取氧气教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《制取氧气教学设计.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、制取氧气教学设计凤县双石铺中学 李琳教材分析：本节是科学出版社第三章第一节氧气的制取第一课时。学生第一次系统学习气体的实验室制法，在学习氧气的制取实验过程中，能让学生知道氧气制取的原理、装置、收集气体的方法等知识，从整套教材的编排上来看，学习用过氧化氢制取氧气是为为以后学习制取二氧化碳的起到铺垫的作用，因此要从探究过程中让学生分析归学习气体制取的一般思路和方法。这些思路和方法是蕴含在探究过程中的所以我们必须重视探究的过程，帮助学生尽快形成探究物质所需的能力。同时，这些探究活动对学生科学态度和科学品质的形成也具有不可忽视的作用。学情分析：在本章的第一节，学生对氧气性质和用途已经掌握，探究实验室制
2、取氧气是学生第一次对气体进行系统研究的物质，学生参与实验的兴趣浓，积极性高，这有利于设计思路：利用学生已经有的基础知识，出示氧气在日常生活中应用的一些图片，指出在日常生活中会经常需要氧气，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，引导学生思考如何制取氧气？培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生设计制取氧气的其他方法，使学生掌握制取气体的基本思路和方法，初步具备一定的探究能力。（一）知识与技能1.掌握实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项2.理解催化剂及催化作用3.理解用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的装置适合制取什么气体。（二）过程与方法：1.通过氧气实验室
3、制法的实验探究，初步学会用观察、实验、比较等方法获取信息，并能用化学用语表述相关信息；2.通过分析、讨论、总结制取气体的发生装置和收集装置与反应原理和气体的性质的关系，从而掌握从具体到抽象、由个别到一般的科学方法。3.培养学生处理信息的能力、动手操作能力和良好的合作意识。（三）情感、态度与价值观：通过氧气实验室制法的探究，丰富学生的科学体验，激发探究的兴趣，增进交流与表达的意识和能力，培养分析问题、解决问题的能力以及严谨的科学态度。感悟化学创造物质的价值。培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的操作能力和学生分析、对比、迁移知识的能力，以及敢于实践、勇于创新的科学精神。教学重点：1. 培养
4、学生自主获取知识的能力。2.制取氧气的方法。教学难点：探究实验室制取氧气最佳方案和一般思路。教学方法：1.自主学习法；2.合作交流法；3.实验探究法。实验用品：1.仪器：试管，带导管的单孔橡皮塞，集气瓶等 2.药品：过氧化氢，二氧化锰教学流程： 教学环节教师活动学生活动设计意图激趣设疑：1.激趣：用带火星的檀香分别盛满氧气、空气的集气瓶。2.设疑：想不想学会制取氧气？1. 教师演示实验2.通过查阅资料的学习，如果要得到氧气，我们可以用哪些方法？3.板书课题：3.2氧气的制取1.学生观察实验现象2.学生回答：自主学习得到氧气的方法。创设情景，激发起学生的学习欲望。探究实验：探究一：制取氧气的最佳
5、药品：阅读有关资料选择最适合实验室制取氧气的药品：ppt演示 教师讲解：1.必须含有相关成分 2.无毒无害没有污染 3.节约能源价格便宜 4.装置简便易于操作 5.易于反应常温更好分组活动；探究3-4用过氧化氢溶液制氧气板书：药品选择：环保、节能、简单1.学生阅读PPT演示文稿中的相关类容2. 学生讨论交流3.学生边做实验边填表序号现象推断1.通过比较、分析的方法选择实验药品。培养学生的环保意识、节能意识。2.了解在制得新物质时选择药品的原则。探究二：二氧化锰的作用小结：1.催化剂；2.催化作用板书：一变与二不变催化剂与催化作用1.学生阅读知识视窗；2.注意观察现象，得出结论。1.采用自主合作
6、学习方式参与学习过程；体验探究活动的乐趣。探究三：设计组装实验装置引导学生分析实验室制氧气的反应原理，讨论并尝试组装一套制取氧气的装置学生分组讨论，并尝试组装制取氧气的实验装置，交流实验装置。学生学会根据反应物的状态及反应条件选择适当的仪器；培养学生的动手能力。探究四：收集气体装置1.收集气体的方法排水法；排法法学生合作讨论，交流学生明确收集气体的方法，以及在选择收集方法时需考虑的问题。探究五：制取氧气原理: 过氧化氢水+氧气学生自己动手操作制取一瓶氧气 尝试动手的乐趣，学习一些常见仪器的使用方法。课堂小结1. 归纳展示本节课知识要点和结构。2. 作业：1.3.4学生对照知识结构查漏补缺。明确
7、课堂探究思路，总结探究方法。板书设计： 3.2 制取氧气一.药品：过氧化氢（二氧化锰） 选择药品：环保、节能、简单；1.催化剂： 1.一个变：参加化学反应的物质 质量 2.两个不变： 化学性质2. 催化作用：二.实验装置：固液不加热型三.收集方法：1.排水取气法： 不易溶于水2.向上排空气法： 密度比空气四.制取氧气：1.原理：过氧化氢不稳定,易分解,加入二氧化锰（Mn02）可以加快反应的速率. 过氧化氢水+氧气2.实验步骤：连接装置；检查装置气密性；再锥形瓶中装入二氧化锰；倒入过氧化氢溶液；收集氧气教学反思：探究实验制取氧气是学生第一次接触的气体制备实验，学生参与学习的积极性高，兴趣浓。有利于学生学习探究实验步骤和注意事项。探究活动是本节课的主线，贯穿整课堂的始终。教学中从制取氧气的最佳药品，二氧化锰的作用，设计组装实验装置，收集气体装置，制取氧气五个探究活动，学生听得学得认真，学得愉快，课堂气氛活跃。存在问题，教学内容安排比较多，学生对二氧化锰的作用理解不是很好；组装制备气体的装置不熟练，不美观；部分学生没有回收二氧化锰，直接倒在废液缸。
