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1、燕子专列教学设计文本解读：故事表现了人类对鸟儿的博大爱心，呼吁人们要保护动物。教学中采用抓结尾处“人类的友情”展开教学，感受来自政府、人们和小姑娘贝蒂对燕子的真情。教学要点：初读课文，学习生字新词，理解部分词语；知道这个故事是倒叙的写法，中间2-4自然段是具体描写这个故事的内容，学习一、五两个自然段教学过程：一、 释题激趣、设疑导入师：这个字是我们的老朋友了，它读专。1、出示：专，问：我们围绕专字做个猜词的游戏，好吗？师：专门出售手表的柜台，叫手表专柜。师：专门对名人进行采访，叫名人专访。师：专门为献爱心设计的座位？叫爱心专座。师：专门护送燕子的列车燕子专列2、出示：燕子专列。今天我们就去读读
2、这个故事，一起把课题写在黑板上。3、板书：指着板书：来，读燕子专列4、师：读完课题，让我们一起去看看当时的情景吧！（请同学们自由大声地读一读）出示句子：“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子”5、师：这段话中有四个词语谁愿意读？（欧洲 瑞士 特殊 启程）我们都知道，瑞士是欧洲的一个国家。 “启程”：你能给启程换个词语吗？“特殊”：在这句话里你是怎样理解这个词的意思？6、读了这一段，有的同学脸上写满了小问号，有什么问题，尽管问出来吧。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（课件出示）师：谁能给大家解释解释什么叫
3、“候鸟”？生：冬天飞到温暖的南方过冬，夏天又飞回到北方。师：所以，候鸟能长途飞行。嘿！那怎么还用专列送呢？二、初读课文、整体感知。1、师：下面就让我们带着问题读通课文，划出生字新词尤其是四字词语。（学生自由朗读）交流反馈：把你们划的四字词语交流一下吧。（1）指名交流（2）指名学生领读 师：谁愿意带着大家读一读 (出示：气温骤降、风雪不止，长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡、皑皑白雪)出示：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？哪个自然段对这个问题进行了回答？（第二段）。请同学们放声地读一读第二段。三、 品读小燕子所遇到的麻烦（第二自然段）1、学生自由读短短的几句话，却是那么的沉重，这成千上万只燕
4、子，在瑞士境内究竟遇到了哪些麻烦呢？请你再读一读，划一划。2、品读燕子遇到的麻烦出示：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。关键词语：濒临死亡师：濒临死亡就是（板书）是什么让小燕子濒临死亡，自己再身临其境地读一读。（自由读目的：找出濒临死亡原因的词语气温骤降、风雪不止） 体现濒临死亡的词语：气温骤降 风雪不止 1、生：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。师：气温骤奖降就是生：就是气温“突然”下降。师：气温突然下降，让人毫无防范！请你读出自己的体会。（指导朗读）还有谁想读？指名读师评价：气温突然下降，让
5、人措手不及！你读得真好！（指导朗读）2、创设情境，播放北风的声音：气温一下子降下来了，你听，北风呼呼地刮着，大雪纷纷扬扬地飘落下来，多么寒冷的天气呀，我们一起来读一读吧。（齐读目的：感情升华）。饥寒交迫除了天气冷，（板书：冷），还有什么原因让燕子濒临死亡？生：找不到食物。师：是呀，此时燕子又冷又饿，就是饥寒交迫。（板书：饿）让我们再来读一读这段话（齐读目的：体会燕子饥寒交迫）：燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。长途跋涉创设情境：在他们的长途跋涉中，曾经飞过许多地方，飞过那无边无际的大海，让我们看看燕子过海的情景吧。（音乐响）老师这里有一篇文章叫燕子过海，请同
6、学们带着自己的感受用心、快速地读一次。燕子过海一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。我看见一群过海的燕子。它们要从寒冷的北方，回到温暖的南方去，在海的上空不停地飞呀飞它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。 过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了；有的燕子就在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来。水手们用崇敬的目光，护送着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。我知道燕子是一种益鸟，我更知道，小小的燕子并不软弱，南来北往，不管路途有多遥远，小燕子总是坚强地飞着飞着。配乐自由读。1、问题：你看到一群怎样的燕子？（交流时候
7、音乐轻）两方面：1，疲倦的燕子。2，坚强的燕子。师：此时的燕子已经非常疲劳，可是他们还坚持着，进行长途跋涉。师：那些能够从甲板上再次展翅高飞的燕子，还会飞过什么地方？生：师：飞过这千山万水，它们要遇到多少困难啊！就是这群长途跋涉、非常疲惫的燕子在瑞士境内竟然遇到了这么大的麻烦，一起再来读读这段话吧！（齐读目的：体验长途跋涉）。四、小练笔：瑞士政府的“呼吁”1 师：谁来救救这群饥寒交迫、濒临死亡的燕子啊？生：瑞士政府来救他们。居民们也来救他们。师：瑞士政府和我们的心情是一样的，他们通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。师：通过电视和广播等媒体号召人们去做一件事情，就叫呼
8、吁。师：瑞士政府向居民们说了些什么？请你轻轻地拿起笔，在书的空白处，写一写。巡视过程中指出：有的同学真会想，把小燕子艰难的处境写出来，一下子就打动了别人的心。有的同学还具体地写了需要居民们做什么。3、师：谁愿意代表政府读一读这个倡议：4小结：正是因为政府这样的重视，所以政府才做出了这样一个了不起的决定：读：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。5师：于是，就出现了故事开始时，那温馨的一幕：（出示第一段，回读）政府的呼吁起了相当大的作用，越来越多的人，加入到了救助燕子的行列中，下节课我们一起去认识他们。五、巩固生字：1、同桌检查，再现有困难的几个生字（生成）2、要写的几个生
9、字，有什么特点，哪几个字有困难？3、重点教学：骤 涉 板书： 燕子专列冷 饿 累第二课时一、 导入：1、同学们，通过上节课的学习，大家的心都为那成千上万只不幸的燕子牵挂着。说它们不幸是因为燕子们因为气温骤降，找不到食物而濒临死亡。然而他们又是幸运的。因为瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。所以才有了这燕子专列（齐读课题）这节课我们继续读书，走进瑞士人民轰轰烈烈的拯救燕子的行动中去。请同学们自由朗读3、4段，拿起笔来，圈出令你感动的地方来。二、披文入境，品读3、4段（一）走近“人们” 出示：听到消息后,居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻
10、僵的燕子。1、生交流指名读2、体会“艰难”*比较句子：听到消息后,居民们纷纷走出家门，寻找冻僵的燕子。*你体会到什么？从哪个词里读懂的？（虽然天气很冷、大雪下得很大，走路艰难，但是人们依然再找，而且找得很仔细）指导朗读3、体会“齐心合力”*在这些居民中，有有还有(老人孩子青年警察教师医生) *变化句子进行朗读指导。说话训练：听到消息后,_走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。*是呀，听到消息后，老人走出来了，孩子走出来了，青年走出来了千万个人走出了家门，这就叫做纷纷走出家门。*在冰天雪地里，人们年龄不同，身份不同，但是却做着同样的事情，是什么力量
11、驱使他们这样不顾安慰去寻找燕子呢。（使他们把燕子当成了朋友，是人类与动物之间的友情）让我们带着这种感情地读好这段句话。（齐读）4、过渡：在这么多的人群中，有一个名叫贝蒂的小姑娘也和爸爸妈妈一起走出家门冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（二）走近“贝蒂”一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。1、交流：2、体会“在乎”（1）拓展说话：孩子们，这可爱的小姑娘在乎什么？又不在乎什么？（2）尽管风呼呼地刮着，贝蒂的耳朵被刮痛
12、了，眼睛都睁不开了，但是她一点儿也不在乎。尽管大雪大片大片地落下来，贝蒂的脸蛋冻得通红，手冻得僵硬，但是她一点儿也不在乎。尽管脚下的石块是那么的坚硬，随时有滑倒的可能，但是她一点儿也不在乎。此时她心里只有一个念头我要救更多的燕子。再读她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。3、体会“怜爱”（1）创设情境:突然，示：图片贝蒂发现，在一棵大树下，躺着一只冻僵的燕子。她轻轻地蹲下来，小心翼翼地把它捧在手心。这只小鸟大概是冻坏了吧，眼睛紧紧地闭着。贝蒂，贝蒂，快想想办法救救它吧！(2)学生仔细看图说话：这时，贝蒂轻轻地把它捧在胸前，她会做些什么？说些什么？想些什么？ 4、就这样，善良的贝蒂一天下
13、来就救护了十几只燕子。如果我们就当作一个人可以救10只燕子，那么两个人就是3个人是100个人是1000个人就是在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？（不是，还有居民们）是呀，听到这个消息后，居民们出示：居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。三、感情朗读最后一段1、有了政府高度重视，有了千千万万个像贝蒂一样的善良的瑞士人民帮助，饥寒交迫的燕子安全了，濒临死亡的燕子得救了。孩子们，你们高兴吗？贝蒂高兴吗？瑞士人民高兴吗？这时，有人更高兴是谁？燕子！2、出示最后一段齐读3、如果你也是这辆列车的一位特殊的客人，你会在车厢里唧唧喳喳地和同伴说些什么？ 4、是
14、的，通过人们的不懈努力，出现了课文开头的一幕。5、列车开动了，它不仅载着一只只获救的燕子，还载着人类的友情。女生读最后一段。这是人类和动物最和谐最美妙的一幕，请男生读最后一段。让我们向瑞士政府和居民们的行动喝彩吧。一齐读最后一段。四、总结提升1、读到这儿，我们悬着的心终于可以放下了。可是在这个地球上，还有多少的小生命需要这样的呵护呀！大家来看看这里的一个资料。2、出示资料读了这个资料，你们在想些什么？3、出示：爱护动物的宣传语齐读4、小结：所以我们要保护动物，因为保护动物就是保护我们人类自己。5、写字：踏、救、载6、做课堂作业本剩下的作业。五、课外作业1、摘录文中表示天气寒冷的句子或词语。 2、把燕子专列这个故事讲给家人听。3、推荐阅读小狮子爱尔莎4、写话：（1）读了这篇课文，你想对贝蒂说些什么？想对瑞士政府说些什么？想对人们说些什么？（2）看图，写一写贝蒂当时是怎么做，怎么说，怎么想？5、搜集人类保护鸟类的图片、资料，在班级里举办一个“保护鸟类、爱护家园”的主题活动。
