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1、 编号: 备课时间:三年级英语上册 Unit 1 Hello!A Lets talk Lets play Lets sing设计: 莒南县大店中小 杨文慧一、 教学分析: Lets talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景,提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, Im 要求学生能理解对话大意,能正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元,学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一
2、节课,对培养学生的学习兴趣,激发英语学习热情尤为重要。Lets play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Lets sing部分通过学唱歌曲“Hello!”,让学生感知英语学习带来的快乐。二、教学目标:1.知识目标:听懂、会说 Hello./Hi.Im.2.能力目标(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意,会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行Im.自我介绍。3.情感、文化目标(1)情感态度:培
3、养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。(2)文化目标:了解中西方名字的不同形式。三、教学重、难点:1.重点:主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习,使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.Im.2.难点:自我介绍用语Im 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。四、教学过程:教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Free talk T: Hello, boys and girls.Im.Im your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to
4、my English class!2. Introduce English教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语,但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇,如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价,鼓励。3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲,并提问你在歌曲中听到那些单词,试着说一说。Step 2 Presentation1. Look a
5、nd guess.What are they talking about? (观看文本视频,猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A 打招呼 B 数数字)鼓励学生勇于表达,建立学好英语的信心。2. 教学Hello! T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼,呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼,板书。师教读、示范发音,注意重音、领读,板书,生跟读,生齐读,开火车读。3.教学Hi!以同样的方式呈现练习Hi!告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便,还可以用Hi!替换,Hi!语气更随便一些。展示一些场
6、合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。师与一生用Hello!/Hi!打招呼,然后师与全体学生打招呼,生生练习打招呼。4.教学Im.(1)展示情境图,教师先介绍自己,Hello, Im.You can call me Miss/Mr.师板书Miss/Mr,教读,并解释学生对老师的称呼用Miss/MrMiss/Mr表示某老师。(2) T: Hello, Im.鼓励并引导学生学说Hello, Im.名字直接用汉语拼音,教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语,说:Hello!/Hi!Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/
7、Zip.板书(中西方姓名分开板书,初步了解东西方文化的差异),让学生看口型强调Im的发音。师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。(3)学生观察板书,引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别,以及学生对男女教师的英文称呼。(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!Im.学生用真实姓名简单介绍:Hello! /Hi! Im.Step 3 Practice1.T:Listen and point. 观看视频,注意正确的语音、语调。 T:Listen and repeat. 生跟读,模仿正确的语言、语调。2. Read in roles.先师生示范,再小组内生生角色朗读课文。3.Lets
8、 play.将对话中的名字换成自己的真实姓名,进行练习,小组内练习。4. 游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓,学生传花。当教师的鼓声停止时,拿到花的同学站起来说:Hello/Hi! Im.如果学生已有英文名字,在此处进行练习,如果没有,可先用中文名字代替。Step 4 Production1. 教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰,小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范,再小组交流,最后全班展示交流。 2.自我介绍,互换自制名片 由于师生第一次见面,先师与一生用Hello/Hi! Im进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流,最后全班展示交流。Step
9、 5 Progress 1.Summary:What have you learned today?教师指板书,引导学生总结本课所学内容。如:见面打招呼、自我介绍用语等等。2.Homework:(1)听录音,跟读会话。 (2)给自己选择一个英文名字,并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字,也可附上名字含义供学生选择。 (审定:徐蕾 )教学反思:编号: 备课时间:三年级英语上册 Unit 1 HelloA Lets learn Lets chant设计: 莒南县大店中小 杨文慧一、教材分析:Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser,
10、 ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。Lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。二、教学目标:1.能力目标:(1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an. (2)能吟唱Lets chant部分的歌谣。2.知识目标:(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。(2)理解Lets chant的内容。(3)能听、说句子I have a/an.3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。三、教学重、难点:1.重点:听、说、
11、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。四、教学过程:教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im.Step 2 Presentation(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。(二)单词
12、导呈拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词1.教学单词 pencil(1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!Whats in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音
13、不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读,或高低音读-开火车读,检查个读。(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil.2.教学单词 ruler(1)师出示尺子,问:Whats this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读
14、ruler,分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读,或高低音读-开火车读,检查个读。(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:I have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Me too!渗透Me too!3.教学单词crayon(1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?Whats in it?师说Its a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形
15、音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读,-小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小-开火车读,检查个读。注意纠正crayon 的发音。(3) 师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a crayon.Me too!4.教学单词eraser(1)师直接展示橡皮,师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书