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1、前 言 自然保护区规划设计是一门涉及植物学、动物学测树学、测量学、森林经营学、森林经理学、病虫防治等多门学科的综合性的且具有很强实践性的课程。为使同学们进一步巩固课堂理论知识，提高基本技能,加强实践环节；培养独立思考和实践工作能力,根据教学要求和学校的安排,进行生产实习. 为保证实习质量,在1992年和1996年编写的指导书基础上结合生产实际，调整部分内容，供自然保护区资源管理专业使用，也可供林业专业参考，各班级在实习过程中可结合实际情况自行调整和增减。实习纪律：1尊重场校领导、职工，服从大局，维护校场团结。2爱护一草一木，搞好生活环境卫生，树立文明形象。3严格服从组长的分配，团结协作，互相帮
2、助。4实事求是，认真操作，切实保证实习质量。5加强纪律，严禁下河下塘游泳，防止意外事故发生。6不许单独行动，有事必须请假。7内业处理不能图快，草率马虎。实习考核： 生产实习是教学过程的重要环节，是巩固理论知识与提高实践水平的重要方法。实习成绩评定按照有关规定执行，并作为毕业成绩的一个重要组成部分。实习组织： 场、校共同组成实习领导组，场方指派专人负责；实习指导教师和林场技术员共同参与。 班委会、班干负责同学日常管理预备知识利用地形图进行小班区划 全国大部分地区已有1：5万的地形图，部分地区有大比例尺1：1万的地形图，收集时按调查地区的经纬度和用图比例尺列出各图幅号，向测绘部门领取。但收集中应注
3、意，当有大比例尺图时，应采用大比例尺图。在1：5万的地形图中由于航摄、成图、出版的日期不同，等高距有10米及20米两种，10米等高距的图地貌表示较详，利于勾绘小班,但成图时间较长，现状地物发生变北，等高距20米的图地貌表示较之省略，但成图时间相较为近，图面反映更接近干现状。因此，在工作中最好两种图都应收集，互为补充。调查地区的用图，比例尺不得小于1：25万，没有时应采用1:5万的地形图复照放大为1:25万。最好采用1：1万地形图。图幅收集完后，应进行拼接图检查，绘制接图表，不要发生遗漏。 另外在资料收集中、还应收集已往调查的基本图、林相图、调查材料，以及有关水文，土壤、交通等资料。 二、室内判
4、读 1、地貌的判读 根据等高线的性质，按地图上等高线的形状失判读水系，用兰色铅笔失勾绘大的河流、后勾小的宵沟，由大到小，由整体到局部的把水系注出，然后用红色铅笔将主山脊、次山脊、明显的山头依次勾出。便地形图呈现出，明显地、直观地整个地区的地貌起伏状态。 2、地物的判读： 由于实地地物的大小差别很大，因此按比例缩小后，图形大小差别也非常显著，有的经过缩小后，在图上仍保持与实地景物相似的几何图形，而大量的景物缩小后，则在图上局部或完全失掉了实地景物轮廓的几何特征，只能局部或完全不能按比例尺绘制。因此地形图上的符号就分为依比例尺符号、半依比例尺符号和不依比例尺符号绘制三种。在判读中是要注意的。 依比
5、例尺符号绘制的如大而积的森林，灌木、沼泽、沏泊、街区，及大面积的农地、无林地等。通常用实线，虚线和点线表示其外部轮廓，在轮廓内部注记有说明符号和普染底色（水城兰色，森林绿色），判读时这些实测线均用铅笔仔细勾出加明，作为区划小班的依据。 半依比例尺符号绘制的有线状或带状地物，如铁路，公路、土堤等。其长度在图上是按比例尺绘制，但宽度是不按比例尺绘制。因此判读时，只能量取长度，不能测其宽度。 不依比例尺符号，这类符号表示的是较小的地物，图上表示的只是地物的象征性符号，不反映地物的轮廓形状和大小。判读时要了解符号的定位点，即符号中那一点表示现地地物的实际中心位置，以便勾绘时作为地物依据。定位的一般规定
6、是： 符号图形中有一点的，该点即为地物的实地中心位置。 几何图形符号（圆形、正方形、长方形，三角形，星形等），以图形的中心为地物的实地中心位置。 宽底符号（烟囱、塔、庙字、土地庙等）以底部中点为地物的实地中心位置。 底部为直角形的符号（独立树、路标、风车等）以直角的顶点为地物的实地中心位置。 几种图形组成的符号（独立坟、了望台等）以下方图形的中心为地物的实地中心位置。 下方无底线也无几何图形的符号（如亭、灰窑、山洞等），以下方两端点问的中心为地物的实地中心位置。 线状符号（如道路、沟渠、土墙等），以中心线或底线为地物的实地中心位置。 其它（如桥梁、拦水坝、水闸、矿井等），以符号的中心为地物的实
7、地中心位置。3、经营管理界线的调绘利用收集到现有的图面资料，将各级经营管理界线，按相应地貌、地物转绘到地形图上，若没有各级经营管理界线的图面资料，应通过查询分界线附近两侧的各居民点的管理棣属关系进行划定，即对于相邻又分属于不同管理范围的居民点，应详细问清这些居民点之间是以何地貌、地物为界？分界线各离居民点的远近？有何主要特征？等，并在图上对照分析，判断初步划定，待外业调查时现地落实。对无法判定的地段用虚线表示，待外业核定。 4、林班网的区划 经判读勾绘，在调绘有山脊、河流、箐沟及大片衣地、无林地、林地、各级经营管理界线的图上，以这些线段为依据，按林班区划原则进行林班区划。区划时，除大片农田外，
8、在调查范围内均应逐坡逐沟进行林班区划不得遗漏。林班区划完成后，在调查范围内从北到南，从西向东顺序编号。 三、外业小班勾绘调查： 林班网区划完后，于现地按休班逐个进行小班勾绘调查，其具体步骤是： 1、调查路线的设置： 利用地形图进行小班勾绘调查，主要是采用对坡观察勾绘，深入小班校正及调查。为节省调查路线，应边调查边勾绘的进行，即在本坡面调查、小班调查因子的同时，观察区划勾绘对坡的小班界线。因此，要求调查路线，既要通过视眼开阔、并能居高临下的观察对坡的地点、以利于小班轮廓的勾绘，又要能通过本坡面最多数的小班，以不利于小班调查因子的调查记载。一般多沿横穿半山坡的小路或沿山脊调查，在一般情况下，都不沿
9、箐沟深入。 2、标定地形图方位： 在林班内计划设置好调查路线后，由住地开始出发走向调查小班时，一出门自先就要标定地形图的方位，使图上的东西南北与实地的东西南北完全一致。定向方法有罗盘磁针定向和明显地物地貌标志定向，工作中多使用后者。 罗盘磁针定向：转动地形图，使图上的磁北（P”）和磁南（P），两点的连线PP磁北线与罗盘磁针指北线一致，则地形图方位即标定。 地物地貌定向：首先在实地找到与图上相对应的，具有方位意义的大的地形、地物，如山头、居民点、道路交叉口、河流或河流汇合口以及控制点标架等。然后转动地图，使图上地形、地物与实地相对应的地形、地物关系完全一致，此时地形图方位即定。 3、在地形图上确
10、定站立点的位置： 地形图定向后，接着应找到出发点的位置，并在工作进行中，要根据沿途的方位物，边走边对照地形图，能随时确定本人的站立点在图上的具体位置。确定站立点在图上的具体位置，仍是根据图上和实地明显地形、地物的关系，充分利用实地明显的地形特征和图上的等高线表现形式，由大到小，由整体局部进行对照核对，仔细分析，使图上和实地的对应的地形、地物一一对应起来，然后再根据地物、地貌与站立点的距离，确定站立点在图上的位置。在确定站立点在图上的位置时，切忌由小地形，局部地物去判定，这是因为小地形、局部地物各处相似性较大，容易产生错误。因此实地对图时，一定要先对照大地形，后对照小地形。 4、实地勾绘调查小班
11、界线 在图上确定站立点的位置以后，应认真进行对坡观察。站立点心须选择在控制范围较大的制寓点或视线开阔并与对坡坡面成垂直的地点。在对坡观察时，首先核对落实室内勾绘的各级区划界线及大片农田、灌木、林地、无林地等界线的准确性，对于各级区划线，应仔细询问熟悉本地的同志，现地指出界线走向，并相应的在图上一一与其对应落实，当有遗漏式错误时，应及时现地纠正。核实完毕后，在林班内按小班划分条件，仔细观察分析，并逐坡逐沟地进行划分勾绘小班轮廓。 在小班勾绘中，应尽量依据明显的山脊，河流、箐沟，及图上有实测线的大片农田，森林、灌木、无林地等地类线进行勾绘，当小班界线无明显地类线时，应根据等高线、标高，地物点在图上
12、的中心位置，和现地实际距离，严格按比例勾绘到图上。 由于对坡观测看到的对面山坡是倾斜面，而地形图是该山坡的垂直面（水平面），前者面积大，后者面积小，往往把面积勾大，这在勾绘中要注意。因此，在划分勾绘坡面上的小班时，应先把坡面从上到下分为几等分，然后看小班分界线处于第几个等分点，在图上相应的等分点上把小班界线勾出。 勾绘小班时，应观察到整个小班全貌，并充分分析与周围小班的关系后才着手勾绘，不要在看不清全貌，或侧面观察后就进行勾绘，当看不清小班全貌或处于侧面观察时，应移动观察点后再接着勾绘小班。 在观察勾绘小班的时间上，应选择在观察方向与太阳照射方向一致时进行，才能清楚的看清对坡，不要在逆光、阴影
13、中勾绘。 在小斑勾绘中，调查者必须熟练的掌握用图比例尺，通过认真核对图面距离，面积与现地面积、距离的关系，检验小班界线勾绘的准确性。并能掌握住小班面积的大小，不造成小班面积过大和繁琐而影响调查精度。 小班勾绘完后，在现地应进行小班之间的比较检查，按图上面积的大小与现地面积的比例夫系检查小班抡廓勾绘的准确性，当现地小班面积比其它小班大，图上比较也大时，则勾绘正确，若小班面积现地比其它小班小，图面上反而大时，则说明有误，应检查纠正。 从上述检查外，小班界线还应多找几个地物点，从多个方位进行核对，以求小班界线勾绘准确。 小班轮廓检查无误后，再按小班内部的差异（达不到划分小班条件），在图上和现地划分类
14、型，估测类型权重，选设代表该类型的测树样点。然后再深入到小班内首先校正小班界线是否准确，当局部的小块地类，林分状况与对坡勾绘的有出入时，应按实际情况进行调查修改合并，但小班界线核定后，识别调查测树样点的位置，并在样点上进行测树调查，记载各项调查因子。每个调查样点都应在图上按调查点顺序，用铅笔注记，其编号小班号为暂编号，调查点采用小班暂编号加指数的办法记载。如51、52、53。调查簿也按相同的编号记载各项调查因子。待一个林班调查结束后，小班号按从西到东，从上到下顺序编号，调查簿也相应重新编定。 调查完毕，经检查无误后，对各种区划线，补充地物的调绘，及各种注记说明，均应着墨整饰，一般均用黑色。 实
15、习一 森林区划实习目的 森林区划是规划设计工作的重要内容,合理的森林区划对合理安排各项经营活动以及进行森林资源调查与规划设计,因地制宜的组织林业生产具有重要意义.通过林班区划和小班区划的实习,促进学生加深对森林区划内容、原则与方法的理解和认识,对今后的实际工作具有重要指导意义.实习内容 1.林班区划 2.小班区划(本次实习重点)实习用具与材料 1.地形图及其它图面材料 2.求积仪器 3.计算工具实习步骤 1.收集材料 根据规划设计的要求向有关部门索取近期的适当比例尺的地形图,如需放大,为保证精度只能放大一倍,用来进行区划工作. 2.踏查 为保证区划工作更合理,在进行区划以前,要选择透视良好的线路对林区进行全面的踏查,重点了解调查地区的范围,地形地势与永久性标志如道路,河流及森林分布特点等. 3.林班区划 根据当地的实际情况,选择适当的方法进行林班区划.(具体方法参见课本) 4.小班区划 4.1小班区划条件 在区划小班时凡林权不
