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1、六年级数学教案分百应用题（复习课） 目的：1、通过复习三种类型的分白应用题,使学生明确这三类应用题的联系与区别,沟通知识之间的内在联系,熟练掌握解题思路，准确找出量率之间的对应关系。 2、提高学生分析，判断解答应用题的能力，渗透对立统一的辩证思想。教学过程: 一、谈话出课题 今天我们上一节分百应用题的复习课（本文:分百应用题) 二、新授 1、某果园有梨树50棵,桃树30棵，桃树是梨树的几分之几? 要求:每位同学大声读题,并说应该怎样做? 0divde;03/5 问：(1）你怎么想的?桃的棵树dide;梨的棵树。 （）根据这两个条件,你很能提别的问题吗？你怎么求？ 梨是桃的几分之几?梨的棵树di
2、ide;桃的棵树。桃比梨少几分之几？少的棵树vid;梨的棵树。 梨比桃多几分之几？多的棵树ide；桃的棵树。 梨是桃与梨的和的几分之几?梨的棵树divide；和。（学生说几分之几的问题，师引导） 再看一题，大声读题 2、某果园,梨树50棵，比桃多20棵,梨比桃多百分之几？ 问：（1)说出怎么列式计算： ()你还能提出其它问题，说出问题，列算式，抢答。桃比梨少百分之几?梨是桃的百分之几？ 桃是梨的百分之几?3小结：刚才我们复习的题都属于哪一类型的应用题（求一个数是另一个数几分之几或百分之几的应用题。其中包括多百分之几或少百分之几）(指板书）都用什么方法做？(除法)这些题既然都是求一个数是另一个数
3、的几分之几的题目，除的时候,用谁除以谁呢?(用一个数除以另一个数) 举例：如果甲是乙的几分之几,用甲ivie；乙 乙是甲的几分之几?乙dvide;甲 甲比乙多百分之几？多dvie;乙 乙比甲少百分之几？少dvide;甲(三）第二类1、继续看刚才求出桃是梨的3/5问:（1）桃是梨的3是什么意思?边说边画横线，梨是单位1,桃是梨的/5（2)知道梨树5棵，怎么求桃?（3)一共多少棵呢？ (4)桃比梨少多少棵？2、看刚才求出梨比桃多6.7%(1）这句话是什么意思?桃是单位1，梨比桃多66.7% (2）知道桃3棵,求梨比桃多多少棵? （3)求梨多少棵 3、小结：这些题目都是什么类型的应用题？（求一个数的
4、几分之几或百分之几的应用题）用什么方法计算？(用乘法计算)都用乘法，乘以的这个数怎么不一样？（画率）（问题不一样)也就是说，求谁就用单位1的数它占单位1的几几或几%,这是单位1已知的情况，我们继续看。 第三类: 1、还是桃是梨的35,如果单位1不知道,画梨？ 问：(1)桃30棵,梨？桃30，梨? (2）一共8棵,梨？一共8，梨?80（3)梨比桃多0棵,梨？ 2、看，梨比桃多66.如果单位1不知道，桃不知道。 （）梨比桃多20棵，桃?多20,桃:20diide;60.7% （2）梨5，桃? （)一共8,桃?3、小结:这些题都是什么类型的应用题？(已知一个数的几分之几是多少，求这个数）用什么方法?
5、(除法)为什么都用除法？(单位1未知），关键找到量与率的对应。 、总结：小学小学阶段,主要学习这三类分白应用题？ 板书：第一类：求一个数是另一个书的几分之几(或几/%）第二类:求一个数的几几(或几%）是多少？ 第三类：求一个数的几几（或几)是多少,求这个数? 对于这三类应用题,都要围绕谁是谁的几分之几或百分之几入手分析，找准是单位1，弄清单位1的几/几（几/%）等于谁的数量关系。（写出单位1的几/几或几%=谁） 三、练习 （一)选择修一条路，已经修了450米，还差350米没修完,已经修了百分之几? ()450dvide;350（）350de；450(3)40did；(4+350)问：这题关键找
6、谁?也就是问题所需要的2个条件 （二)连线选择：电视机厂,今年生产电视600台，相当于去年的1/4，求去年生产多少台? 求去年生产多少台？360divide;1/4 比去年少14600times;1/ 比去年多/3imes;(1-1/) 去年是今年的1/4，360divid;（1-1/4） 去年比今年多/4600times;（1+1/) 去年比全年少143600diid;（1+/4） 选算式，说理由（找1、个) 小结:这些题都比较类似,要认真审题,找准单位是谁,是否已知,确定用什么方法()下面再练几道题可就要稍微难一些了。求去年生产多少台？（三)动手做，可讨论,研究,画圆,怎么想的？1、一块布
7、剪去它的3/4少0.9米,还剩2.7米，求原来有多少米？ 要求:1、每人出声读题。2、分析一下,剪去它的4少9米,这句话。 、单位知道吗？(不知）怎么办?(找对应) 3、这么看的出来对应的量率吗？怎么办？(画图) 分组商量：画图列式 （2）一个工程队,调出总人数的/4后，又调进2人，这时正好是原来的11/5倍，原来多少人？要求:、和上题要求一样，分组讨论画图。 （4）某商店原有一批苹果，前几天正卖了4/7,今天又运苹果3400千克，现在商店里的苹果正好是原来的/6，求原来商店有苹果多少千克? （5）做出一种方法,让学生再考虑还可以有别的方法吗？ 五、总结，通过前面复习，分白应用题的基本方法，基本规律,已经掌握了,遇到问题条件复杂或比较隐蔽，为了把条件具体化，可以通过画图的方法，帮助我们分析,找到他们。1
