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1、7的乘法口诀教学案例（20102011学年度第一学期）东源县第一小学 黄雪花教学目标： 1.学生经历编写7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源； 2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记忆7的口诀； 3.培养学生动手操作能力和创新意识。 教学重点：理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：理解每一句口诀的意义，初步记忆每一句口诀。 教学用具：教师用小黑板一块，学生用小黑板七块，每生10根小棒。 教学设计：这节课的教学目标是让学生理解7的乘法口诀的意义，初步记忆7的口诀外，主要是让学生历经编写7的口诀过程，体验每一句口诀的来源。我根据对教材的理解，考虑到二年级学生的年龄特 征和认知规
2、律，做了这样的设计：把全班35名学生平均分成7组（男生3人，女生2人），先让他们各自摆出自己喜欢的图形，培养学生的发散思维，从而激活课堂，然后在小组合作动手操作过程中得出7连加的结果，并以此为基础再次动手操作，摆小棒并按顺序写出与7有关的乘法算式，编写7的口诀，从中让学生体验到探索的乐趣，培养他们的动手操作能力。 课堂教学片段设计： 活动一：摆一摆算一算 小朋友们，你们都喜欢摆图形，今天我们用7根小棒摆一个自己喜欢的图形。现在每人拿出7个小棒，在小组内各自摆出自己喜欢的图形。 学生动手操作，摆出如下图形： 师：（等各组学生全部摆完后）很好，各组的小朋友发挥了自己的想象，用七根小棒摆出了这么多自
3、己喜欢而且很漂亮的图形，用掌声为自己喝彩。 全体生：（齐拍手）聪明，聪明，我聪明！ 师：现在从各组小朋友所摆的图形中选出一个你们认为最漂亮的图形，摆一摆。要求第一组摆一个,第二组摆两个第七组摆出七个.各组学生选出一种图形开始摆， 教师对各组进行巡视指导，等各组摆好，用小黑板出示： 图形个数 1234567用的小棒数 师：摆一个图形用了几个小棒？ 生：7根小棒 师：摆两个图形用了几个小棒？ 生：（数小棒）14根小棒。 老师依次对七个组的同学提出了类似的问题，哪一个组的同学答不出来，就让这个小组同学合作数出小棒的数目。然后在各小组汇报小棒数时板演完成上表。 师：各小组同学不仅摆的漂亮，而且数的准。
4、那么，这些小棒数是怎样得出来的呢？ 生：我们是一个一个地数出来的。 生：7个7个地相加得出的。 师：你们为什么要7个7个地相加呢？ 学生：因为一个图形用7个小棒，摆几个图形就是几个7，所以用7个7个地相加。 师：7、14、21、28.分别是几个7相加的和？ 生：1个7是7。 生：2个7相加是14。 生：3个7相加是21。 师:小朋友们,大家很聪明!刚才我们用摆小棒、数数、用加法计算等方法掌握了几个7相加的和，知道了上表下格中的数表示的是几个相同的7相加的和。如：35表示的是5个7相加的和。 活动二：摆一摆，写一写（编写乘法口诀） 师：各组小朋友今天表现真好，现在请你们再次用7根小棒摆一摆自己喜
5、欢的图形，要求第一组摆一个，第二组摆两个，第三个摆三个。各自摆出原有的图形。 小组合作动手摆图形，等各组把图形摆好。 师：（将一块块小黑板分发给各小组）第一组的同学摆了几个图形？ 生：一个图形。 师：用了几根小棒？ 生：7根小棒。 师：这就是说一个7是7，各组的同学能用这个图形个数与小棒数 写乘法算式吗？请各组在小黑板上写出来。 生：各小组根据自己摆的图形讨论写算式：71=717=772=1427=14 各组将小黑板拿到讲台上展示,教师根据算式的对错、书写的规范程度给出不同的评判，如:“一组真棒！”，“二组要再加油！” 师:各组已将乘法算式都写出来了，说明大家已经会写求几个7相 加的和的乘法算式，现在请将小黑板带回去讨论,根据各组所写的乘法算式，编写关于7的口诀。 各组同学讨论（二组）：72=14就是说2个7，写成二七，等于14，也就是十四，所以写作二七十四，并将结果写在小黑板上。 展示学生编写的口诀：一七得七二七十四三七二十一 （展示结束后，让同学们回忆） 师:同学们想一想,刚才你们组写的是哪句口诀?（一组）：（稍加思考）我们写的是一七得七。 （二组）：我们组写的是二七十四。 （三组）：我们组写的是三七二十一。 师：三七二十一表示什么意思？ （五组）：表示3个7相加的和是21，表示3乘7是21。
