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1、21 圆明园的毁灭第二课时【教学目标】1. 通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四小节。一、复习导入1.上节课我们理清了课文的脉络，了解了作者对圆明园的评价，PPT出示：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。2齐读。3我们可以用一个词来概括它辉煌，板书：辉煌设计意图：这里的引入从复习重要的句子开始，起到了承上启下的作用。二、感受圆明园昔日的辉煌1那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一起走入课文。和你的同桌一起，读
2、读课文，从二至四小节中选择一个小节，也就是其中的一个方面，读读句子，品品关键的词语，说说感受。2交流，随机学习。第二节：布局（1）交流PPT出示：第二小节内容课件红色强调：举世闻名 众星拱月主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的格局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。（2）PPT随机出示：圆明园分布图，然后出示众星拱月图 看着图，谁能说说众星拱月的意思？（“拱”就是环绕，“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。） 这里的“月”指的是圆明三园，“星”指的是许多小园。（3）这就是圆明园的总体格局。板书：众星拱月（4
3、）谁来读第二、第三句话？个别读，齐读。（5）师生合作读第二节。设计意图：这一小节的教学主要是抓住重点词语“举世闻名”和“众星拱月”展开，“举世闻名”写的是圆明园的地位，“众星拱月”写的是圆明园的总体格局，这个词的理解分几步走，先看图，产生直观感受，有所理解，然后让学生把自己的理解通过语言来表达，因为我们是语文课，最终还是要落实在语言文字上。最后还要联系课文内容说清所指，最好还能联系上下文说说“众星拱月”在文中指什么，这样的训练，把词语的理解和课文内容的理解联系在一起，比较扎实有效。第三小节：建筑随机PPT出示：第三节内容A抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多（1）你能不能一口气把圆明
4、园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话。（2）课文中只是列举了一些，谁通过搜集资料，知道圆明园中还有什么景观或建筑？（3）学生交流。B抓住“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“西洋景观”、“亭台楼阁”等词语体会圆明园中的建筑、景观各有特点。（1）结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。（2）引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。板书：风格各异（3） 怎样才能读出它们的风格各异呢?老师范读。 （4）指名读男女生读齐读。（5）漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?PPT出示：说话练习：
5、漫步园内，置身其中，我仿佛来到了（风光秀丽的田野山乡），看到了（稻浪滚滚），听到了（潺潺的流水声），闻到了（稻花飘香）（6）再一起来读文中作者感受的句子。PPT出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（7）小结：圆明园里的建筑宏伟，风格各异，怪不得作者称它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。第四小节：历史文物（1）老师PPT出示一些青铜礼器、名人书画和奇珍异宝的图片，让学生深入体会圆明园的文物价值。（2）小结：所以说它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（3）感情朗读。（4）根据这一小节的结构试着进行背诵：总分总设计意图:第三、第四小节是要求背诵
6、的，所以在教学中要反复朗读，做到熟读成诵，除此之外，还要注意指导用方法进行背诵，不能死记硬背。第三小节因为有很多句式，教师可以利用句式，给出一些提示，来引导学生背诵，而第四小节则可以根据它的结构来进行背诵。三、了解圆明园是怎样被毁灭的。1.出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察，并谈感受。（设计意图：在刚刚感受了圆明园的辉煌后，再出示圆明园被毁灭后的狼籍景象，其视觉反差相隔千丈，使人心情沉痛，更是对学生进行思想教育的良机。）2. 结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的。学生交流后，播放电影火烧圆明园中英法联军毁灭圆明园片断。3. 指导朗读第5自然段，体会作者的情感。（设计意图：电影将英法联军的暴虐、贪婪，暴露得一览无余、入木三分，学生们对英法联军的憎恨也相应而生、益于言表。）
