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1、正面管教个人读书心得精选20篇正面管教个人读书心得精选20篇正面管教个人读书心得 篇1暑假里，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作正面管教。正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和蔼而坚决的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的才能，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种才能。书中用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的
2、错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。在家庭和学校里，我们有时都会认为惩罚和骄纵会永远存在。很多人都会从这两个极端考虑问题。那些认为惩罚有效的人，通常就会惩罚孩子。那些不相信惩罚的人，常常就会走向另一端，对孩子骄纵。正面管教可以帮助家长和老师在与孩子沟通时找到一条既不惩罚又不骄纵的路。在学校里课堂上，淘气捣蛋的学生时常会让我们不知道拿他怎么办，往往我们采取的态度就是让学生站一会，或是课后留下他再就是请家长了。第二天他来学校就乖乖的一段时间了，老师们往往这时会觉得“还是请家长有用啊”。看了这本书发现这只是一种治标不治本的方法，学生没有真正有收获，没有爱上学习，反而会对这门课的老师产生厌
3、恶，根本达不到学习的目的。书中说到“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”有时我们会认为鼓励并不容易，因为老师或是家长很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应，惩罚能促使孩子改善他们的行为。老师和家长也没有深想过惩罚带来的影响。这也就回到我们上面的问题，遇到孩子们犯错，特别是还要请家长去学校了，当然是绝大多数的人认为帮助孩子的最正确方法就是对他做错的事进展惩罚，才不会再犯。而这本书告诉我们的是要鼓励。而书中说到的是鼓励而非赞扬。鼓励是给孩子时机，是对孩子的互相尊重。书中讲到一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开场也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起
4、，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。之后老师怎样运用鼓励，给与尊重和友善的态度，在杰森每获得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。书中的正面管教孩子的方法，让我们老师在与孩子们的相处过程中提供了有效的一些的方法，对待学校里课堂上的一些活泼的好动的学生们，老师们学会用正确的，正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中安康成长，将来成为国家的有用之才。正面管教个人读书心得 篇2正面管教的核心只有两个词：和蔼和坚决。本书作者认为，孩子只有在和蔼、坚决的气氛里，才能培养出自律、责任感、合
5、作和自己解决问题的才能，才能学会让他们受益终生的社会技能和人生技能。可以说，正面管教是一种可以培养孩子良好品格和才能而且长期有效的教育方法，它能防止过度严厉或娇纵的传统管教方式可能给孩子带来的伤害。“正面管教”这个教育理念的创始人，是奥地利精神病学家、个体心理学创始人阿尔弗雷德阿德勒和美国儿童心理学家鲁道夫德雷克斯，德雷克斯是阿德勒的学生。这两个人你可能没听说过，但是阿德勒的老师你一定知道，他就是大名鼎鼎的弗洛伊德。早在二十世纪二_代，阿德勒和德雷克斯就已经分别把亲子教育观念和科学的教室管理方法从欧洲引入到了美国。亲子教育观念主张要给孩子足够的尊重，强调溺爱和纵容不是一种鼓励；而科学的教室管理
6、方法认为，不管是在学校还是家里，大人们都应该用和蔼而坚决的态度管教孩子。这两种理念，都已经有了正面管教的雏形。到了二十世纪八十年代，本书作者简尼尔森开场接触到阿德勒的教育理念，在深受感染之后，尼尔森参加到了美国加州的一个政府资助的培训工程里，专门来给家长和老师讲授这些理念。而且在这个培训工程的支持下，尼尔森把阿德勒的教育理念开展成了“正面管教”理念，并在1981年写出了第一版的正面管教。从那之后，正面管教理念便开场在全世界范围里流行。到了今天，你可以在将近一百个国家里看到关于“正面管教”的培训班。从整体上看，这本书的前半局部主要讲的是概念和方法，后半局部的理论性更强，有很多详细的操作例子。值得
7、注意的是，在书的概念局部，作者不止一次地提到了阿德勒和德雷克斯的各种理论和观点，这足以表达这二位心理学大师对正面管教这个理论的影响，也大大增强了正面管教理论的权威性。可以说，正面管教理论和二位大师的理论是一脉相承的。这本书分四个重点给你介绍这本书的内容：要学习正面管教的方法，首先就要明白什么是正面管教。第一个重点我就来讲讲，正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法，和蔼和坚决是它的基石。但要想做到这点其实很不容易，很多父母一看到孩子犯错就马上发火了，所以对父母来说，首先就需要正确地对待孩子的错误。我给你讲的第二个重点就是，有不良行为的孩子不一定是坏孩子，家长们要明白这些行为背后的目的，才能做出适宜
8、的应对。明白了孩子错误行为的本质，接下来就要去解决、纠正错误。第三个重点我就来说说，家长不要只告诉孩子，你别做这个，别做那个，而应该教给孩子解决问题的方法。最后，很多时候孩子们犯错，其实是因为他们没有归属感和价值感，这时家长假如能给孩子以鼓励，就能消除孩子内心的这种失落的感觉。这样孩子就没有做错事的动机了。所以最后一个重点就给你说说，鼓励是纠正孩子错误行为的最好方法。正面管教个人读书心得 篇3看了正面管教，很认同书中提出的正面管教和蔼而坚决的理念，认为与我的组织上课理念很是接近，但系统、完善、深化的太多了。感觉自己以前的认识真是太浅薄了，此次阅读，对于正面管教有了一个更深化、更全面的认识，现将
9、我这段时间的学习体会整理下来。正面管教这本书出自美国教育学博士、心理学家简尼尔森博士，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种“和蔼而坚决”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的才能，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成绩。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种才能，并且用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。书中令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采
10、取最有效的应对方法。当学生犯错误的时候，比方课堂上的说话，如何有效处理常常是困扰我的问题。假设是处分过严，肯定会对学生的身心安康造成不良的影响；假设是不处分，或惩罚不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法，让我产生了浓浓的兴趣，这样的方法到底是一种什么样的方法，对孩子来说是否真的有效呢？成年人对孩子的引领和指导是很重要的，但是孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有时机在和蔼而坚决而不是责难、羞辱和痛苦的气氛中开展自己所需要的人生技能。我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出奉献来获得归属感和价值感的时机，然后却反过来抱怨孩子，嫌他们没有责
11、任感。这也正是我们的现状，我们大人制定了规那么而不是由孩子们讨论制定却要求孩子们必须遵守，否那么就要受到惩罚，而且是以“我爱你，我这是为你好”的名义。我们嘴里说着爱，却面目狰狞，怪不得孩子们疑惑，反叛。我们必须明白，给孩子们提供时机，培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。而在班会上大家老师和学生一起制定对双方有利的规那么，讨论解决问题的途径，拿出对大家都有益的解决方案，那么是实现这一目的的有效途径。当然，这只是开班会带来的一个附带的好处罢了，开班会可以陪养成为一个有才能的人所必须的“七项重要的感知力和技能”七项重要的感知力和技能1对个人才能的感知力“我能行”2对自己在重要关系中的价值
12、的感知力“我的奉献有价值，大家确实需要我。”3对自己在生活中的力量或影响的感知力“我可以影响发生在自己身上的事情。”4内省才能强：有才能理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。5很强的人际沟通才能：擅长与别人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的根底上建立友谊。6整体把握才能强：以有责任感、适应力、灵敏性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。7判断才能强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估场面。需要注意的是：1不要把班会当作说教的另一个平台。最关键的是，老师们要尽可能客观，并且不要评判。这并不意味着你不可以提出看法。你仍然可以把你的问题放入议程，并表达你的观点
13、。2不要把班会作为继续过度控制孩子们的手段。孩子们会一眼看穿，而且就不会合作了。有效班会的八大要素1围成一个圆圈2练习致谢和感谢3设立一个议程4培养沟通技巧5懂得每个人都是独立的存在6角色扮演和头脑风暴7分辨人们之所以做一件事情的四个理由8专注于非惩罚性的解决方案书中几次提到这样两句话：“我们终究哪里得到这么一个荒谬的观念，认定假设想要孩子做得更好，就得先让他感觉更糟？”“孩子们在感觉更好时，才会做得更好。”我很受触动。面对孩子的不良行为，劝阻不起作用时，我一向认为“做错了就应该受到惩罚”，惩罚会促使孩子做得更好并成为更好的人。我像很多人一样被惩罚的当时效果所愚弄，同时疑惑着孩子们为什么“不长
14、记性”。惩罚的长期效果是孩子们往往采用以下四个“R”中的一种或是全部来回敬我们：惩罚的长期效果的四个R：1愤怒Resentment“这不公平！我不能相信大人！”2报复Revenge“这回他们赢了，但我会扳回来的！”3反叛Rebellion“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”4退缩Retreata偷偷摸摸“我下次绝不让他抓到！”自卑“我是个坏孩子！”正面管教不以任何责难、羞辱、或痛苦肉体上的或精神上的作为鼓励手段，它以互相尊重与合作为根底，把和蔼与坚决交融为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的根底上，培养孩子的各项人生技能。有效管教的4个标准1是否和蔼与坚决并行？对孩子尊重和鼓励
15、2是否有助于孩子感受到归属感和价值感？心灵纽带3是否有长期有效？惩罚在短期有效，但有长期的负面效果4是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子良好的品格？尊重别人、关心别人、擅长解决问题、敢于承当责任、乐于奉献、愿意合作比照有效管教的4个标准，我很惭愧，我所采用的课堂秩序管理方法，并不都能满足这些标准。我所公布的一些措施，没有经过他们的讨论和同意，没有表达出对他们的尊重和鼓励；乱说话违犯纪律，我就扣他们的分数，这也是惩罚。下学期我将彻底试行正面管教的方法，期待着我的学生们的改观。我准备首先从班会开场，从致谢开场，确保把爱的信息传递给他们。以友善、关心、尊重赢得孩子们，让他们心甘情愿地与我合作，成为学习过程的积极参与者，而不是被动的也往往是消极的承受者，从而创造一种积极的学习环境。当然，“赢得”孩子，不是“赢了”孩子，使孩子成为失败者，导致孩子反叛或盲目顺从。赢得孩子的4个步骤：1表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。2表达出你对孩子的同情，而不是宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你假如告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。3告诉孩子你的感受。假如你真诚而友善地进展了前面的两个步骤，孩子此时就会愿意听你说话了。4让孩子关注于解决问题。问孩子对于将来再出现这类问题有什么想法。假如
