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1、 小学语文静夜思教案范文小学语文静夜思优秀教案范文 一、激趣导入： 师：同学们，在中国古诗的长河中，有这样的一位诗人，他的一生写了近千首古诗，人们称他为“诗仙”呢，他是? （生说），他是唐代闻名诗人，李白。今日，我们一起学习他的一首传诵千古的古诗：静夜思，请大家伸出小手和教师一起板书课题（和）。（师范写，生书空） 师：同学们，在课题中，藏着我们今日要认的生字呢，你瞧，出示“夜”这个字你会读吗?（生：会）谁来读给大家听呢?（指名读）同学们齐读两遍，起： 用什么方法记住“夜”呢? 师：课题中还藏着一个生字呢?（出示“思”）大家会读吗?（生：会）一起来读吧，思，思，起： 生读两遍。 师：“思”，它是
2、一个心字底的字，同学们还知道哪些心字底的字呢? 生说。 师：教师也给大家带来了几个心字底的字。 出示幻灯片。生读。 师：同学们，心字底的字和我们内心的想法有关系，所以，“思”是思念的意思，那么，课题你理解了吗 指明生说。 二、 读通诗： 1.师：接下来，请同学们轻轻翻开书，翻到43页，用小手指读古诗，听清要求：读准字音，读通诗句，读完请坐端正。 生自读。 师：同学们读的可真仔细啊。 2.学习生字： （1）带拼音读。 师：你瞧，诗中的生字宝宝迫不及待地跳到大屏幕来了，你们熟悉吗?赶快自己来拼一拼吧。 生自己拼读。 师：哪位小教师情愿领读呢?小教师领读，其他学生跟读两遍。 师：谁来提示大家要读准哪
3、几个字的音呢? 生说 （2）去拼音读。 师：你瞧，摘掉了拼音的帽子，你们还熟悉它吗? 开火车读。（师：我们来开火车吧。火车火车这里开） （3）沟通识字方法： 师：同学们，你有什么好方法可以记住这些字呢?我们一起来沟通一下吧。 生说。（副板板书：识字方法。） 师：大家的方法可真多！教师也带给大家一种识字方法，你瞧，这是一个人的样子，他伸出双手在往上举重重的东西呢，这是个什么字呢?（生：举 ），请我们一起做一下举的动作吧！这种识字方法叫字理识字法。 你看，我们用了加一加、猜字谜、组词、字理识字法以及在生活中识字的方法记住了这些字。我们一起来读一读这些字吧！ 齐读 （4）读词语： 师：教师带给大家几
4、个词语朋友，你会读吗?出示词语嬉戏幻灯片。 指名读。 3再读古诗，把诗读流利： 师：我们熟悉了生字，读准了词语，教师信任你会把古诗读的更流利，自己来读一读吧。读完小身体坐端。 自己读。 师：请同学们把古诗读给同桌听吧，假如同桌读的好，请夸一夸他，假如他读的不好，请你教一教他吧。 同桌读。 师： 谁情愿读给大家听呢? 指名一个孩子来读，其他的学生课都是小评委哦，请仔细听。 生读，生评。 师：谁还想试一试呢? 指名读。 4.读节奏： 师：看到大家的兴致都这么高，教师忍不住也想读一读古诗呢? 师朗读。 师： 谁来评一评，教师读的怎么样呢? 一个学生点评。 师：教师之所以读的好，是由于教师读出了诗的节
5、奏。请轻轻地拿出铅笔，我们一起来画一画诗的节奏吧。 带学生画节奏。画完请把铅笔轻轻的送回他的家吧！ 师：同学们，请自己试着读一读，感受诗的节奏美吧！ 生自读。 师：谁来读一读呢? 指名两三个孩子读诗，教师准时指导。 师：我想听听我们班的男生读诗，男生读。 师：我还想听女生来读师，女生读。 5.懂诗意； 师：同学们，我们一遍又一遍的读了古诗，那么，当你读诗时，你仿佛看到了怎样的画面呢? 生说。 师点评：同学们，我们在读古诗时，假如边读边想象画面，就可以帮我们理解诗思。其实，对于古诗的理解有许多的方法，教师给大家带了一种。 师：请看，（出示幻灯片）我们结合解释可以理解诗意。接下来，请四人小组合作，
6、结合解释争论一下诗意吧。等会儿教师要请一组争论最仔细的上台汇报。 生合作沟通。 师：这一组读的最仔细，请推举一个上台汇报吧！ 指名说。 师：看来，同学们都已经读懂了诗意思，那教师来描述画面，同学们对诗句好吗?请听： 师：皎洁的月光透过窗户映照在床前。 银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜。 抬起头观察那空中的一轮明月。 不由得低下头，想起了我那遥远的家乡。 师：同学们，此时此刻，远离家乡的诗人特别思念他的家乡，（板书思乡）让我们加上自己的动作，带上自己的感情，带着对家乡深深的思念读一下这首诗吧。 自己读，（配乐） 谁情愿读给大家呢? 指明读，戴帽子。 师小结：同学们可真厉害啊，短短一节课，我们一起解了诗题，知了，懂了诗意，还悟了诗情，把赞美的掌声送给我们自己吧！ 三、 写字： 师：同学们，学了这首美丽的思乡诗，我们还要写好“思乡”这两个字。 出示课件。 生观看：观整体：上下构造，上大下小。 观局部：提示占格。 师范写。 生学写。 描红。 展评。 四、小结： 同学们，今日我们学了李白的这首思乡诗，请回到家把它背给爸爸妈妈并把这首美丽的思乡诗配一幅画吧！你瞧，这是教师给诗配的画，回家你也动手做一做吧！ 这节课就的上到这里，下课！
