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1、有关小学教学计划音乐汇编8篇 时间流逝得如此之快,我们迎来了新的学习生活,现在就让我们好好地规划一下吧。教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢?下面是精心整理的小学教学计划音乐10篇，欢迎阅读与收藏。 一、指导思想: 认真贯彻落实课程改革的精神和要求,在实践过程中,充分发挥教师的积极性和创造性,切实转变教师观念,坚持以学生发展为本的基本理念,将实践的过程转化为创新的过程。根据二年级的实际情况,制订音乐学科的教学工作计划,以便圆满完成本学期的音乐教学工作。二、一年级具体教学内容如下: 1、唱歌：共计22首。继续学习巩固正确的唱歌姿势、坐姿，养成良好的歌唱习惯；继续学习自然地呼吸,做到不耸
2、肩;咬字清楚,口型正确。能够有表情地演唱歌曲，能够随教师的要求整齐地开始和结束。8首歌曲能够基本背唱。 2、唱游:能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化,有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作;继续学习音乐剧、集体舞、歌表演、音乐游戏等,注意音乐与动作的配合,乐感的培养。 3、器乐：继续认识几种常见的打击乐器；注意与律动、音乐剧、音乐游戏、歌表演等相配合。继续学习口风琴的基本指法及演奏方法,能够吹奏教材内简单的歌曲，可以进行简单的乐曲伴奏及表演；学习口琴的吹吸方法,可以演奏、表演简单的乐曲及歌曲。 4、欣赏：继续培养学生良好的欣赏音乐的习惯,能够认真聆听音乐;欣赏中外优秀的儿童歌曲、民族和器乐曲;
3、初步感受活泼、雄伟、优美、抒情等不同情绪的歌曲与乐曲。 5、音乐知识：学习的音乐知识:音的长短、音的高低、音的强弱；能够准确的拍读二拍子、三拍子等节奏。 三、教学重点、难点： 培养学生良好的音乐感受能力与鉴赏能力。养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。培养学生的音乐表现能力、审美能力、创造能力等。鼓励学生自信地演唱、演奏，发展学生的表演潜能及创造性。 四、教学要求： 1、遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点。 、注意音乐教学与各个领域间的有机结合。 、面向全体学生，注意因材施教。 4、建立民主、和谐、平等互助的师生关系。5、运用现代化教学技术手段,辅助音乐教学工作。 6、因地制宜
4、实施新音乐课程标准。 7、落实器乐进课堂，做好校本课程教学计划,将器乐教学与其它音乐教学内容有机结合。 五、年级情况分析： 1、学习习惯：本年级学生学习音乐的积极性较高,兴趣浓厚,有强烈的求知欲。学生在课堂上能够积极与老师呼应。、学习能力：对于教师传授的知识点,绝大多数学生能够理解并且掌握。教学实践活动中,有学困生,他们理解能力、学习能力、感受能力、创作能力等方面与其他学生相比有一定距离。教师将在本学期的教学工作中,不断帮助他们，使他们与全体同学共同进步。 3、潜能开发：对于不同的学生因材施教。为有特长的学生及学习较突出的学生尽可能提供展示自己的舞台。六、教学措施: 1、加强学习有关音乐教学的
5、理论书籍，以课改为契机,推动音乐教学的课程改革,向科学的课改靠拢，不断提高自身的音乐素质。 2、积极参加各种课改活动，注意经验的总结与整理。3、认真钻研教材，把握本学科教学内容的在整体教学之中的地位及作用。备好、上好每一节课，做好课后小结。 4、重视学生平时的学习效果与考查。 5、在教学中，不断提高自身的各种能力。如：制作教具、多媒体课件等。6、平时注重学生的合作、探究能力和实践操作能力的培养。 小学教学计划音乐 篇2 一、指导思想： 以音乐音乐审美为核心,提高学生的学习兴趣,引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养。 二、学生情况分
6、析： 我担任六年级三个班的音乐教学工作,六年级学生对音乐知识的掌握不好,识谱能力也较弱，不能在老师的引导下进行两声部的合唱，对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题。针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展,增强音乐教育实效性。 三、教材分析： 本册教材内容包括歌曲、读谱知识、综合训练、欣赏、选用教材及乡土教材。 本册教材共有歌曲七首，补充歌曲四首,其中中国民歌一首，外国民歌一首。 综合训练以多声部发声练习与创编旋律练习为主,提高学生的合唱能力与创作能力。 欣赏曲目共有七首,着重训练学生的分析音乐作品的能力,并能用自己喜爱的形式表现出来。器乐训练以竖笛吹奏
7、练习为主,能够准确表现音乐作品中的力度、速度、情绪等的变化。 四、教学目标： 、思想教育。引导学生热爱民族、民间音乐,激发学生热爱祖国的思想感情，教育学生做共产主义接班人;培养学生的集体主义思想，了解一些西方音乐文化，提高音乐修养。2、审美教育。 用热烈而又欢快的情绪,轻松、柔美、富有弹性的声音来表现歌曲，通过欣赏，培养学生对音乐的兴趣以及欣赏和感受美的能力。 3、技能训练。 培养学生的竖笛吹奏能力,会自己看谱,读懂力度、速度等音乐符号，用竖笛表现。培养学生的创新能力，鼓励学生大胆创编旋律,并为自己创编的旋律配上歌词,用竖笛或其他形式表现出来,使学生的创造能力得到发展。 五、教学重点： 通过多
8、种形式的发声练习曲及二声部练习曲来提高演唱技巧和合唱水平,使学生更好的表现歌曲;感受乐曲的速度、力度、强弱的变化,分辨并表现感受到的音乐情绪,同时受到思想教育。 六、教学难点: 通过节奏、表演，力度、速度、吹奏等训练，培养学生多方面的音乐表现力。 七、工作措施: (1)总结经验。认真备课,认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确,重难点突出。 (2）课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。 (3)积极
9、参加组里的教研活动，多听同行老师的课,吸取他们的长处,不断提高自己的业务和教学能力。 (4)积极地使用现代化的电教设备，丰富教学内容,提高课堂教学效果。（5)密切联系学生,因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法,提高教学效果,争取大面积的丰收。 ()积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。 小学教学计划音乐 篇3一、从教育理念上，强调“以学生发展为本” 以往的教材,往往从教师的“教”考虑较多,无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主,很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上,强调教师作为
10、教育的主体,学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本,教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本,还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。 二、音乐教育要面对全体学生,也应当注意学生的个性发展 中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育,它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想和教育观。基于这种教育理念,编写音乐教科书，组织音乐教学活动,必须面向每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应该是每一个学生都能从中受益
11、，都能得到发挥潜能的机会,也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心，以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式,提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段,以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。 音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知,学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性,给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台,所以,一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独
12、特的方式学习音乐,允许学生有个性化的独立见解。这一切,是与面向全体学生相辅相成。三、教材编写的思路是:以审美为中心,以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 1、以审美为中心音乐教育的本质是审美教育,离开了审美为中心的音乐教育将是无源之水。美的感染必须通过自身的体验才能获得,因此,音乐审美教育不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在音乐教师的教育观念中，更要体现在音乐教学的活动中，体现在活动的全过程。为此,在整个音乐教学过程()中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审
13、美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。为了实现这一目标,在教学中，要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 2以(音乐)文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育,很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育,应以普及艺术教育为内容,把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要,因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联
14、系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。如小学一年级的单元主题为：好朋友、快乐的一天、祖国您好、爱劳动、聪明的小动物、小小音乐家、过新年等等。3以（音乐)学科为基点 作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。 4加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说,首先是因为音
15、乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏,它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言,学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动,就很难获得直接经验；同样,离开了直接经验,学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此,音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。在以往的音乐教学活动中，往往偏重于艺术实践的结果，而对音乐艺术实践过程的教育价值重视不足。故此,我们不仅要重视艺术实践的最后结果,也要重视艺术实践的过程,重视这个过程中的探究与创造，重视过程的教育价值，做到“结果”和“过程”并重。 在音乐课的实践过程中,还应该鼓励学生积极参与探究与创造,应当把开发学生的形象思维 能力、开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标。为此，在教材的歌唱、演奏、欣赏等常规 教学中要加强探究性、创造性活动。本教材的“编创与活动”中,编有大量的实践要求，让学生在编 创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。中小学的音乐创造实践 是非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作中（律动、舞蹈)，也表现为节奏和旋律的编创,以及对音乐的不同
