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1、2010全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：“铰链四杆机构的演化”教案设计 姓名：张 亮单位：广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校联系地址：广东省佛山市顺德区杏坛镇新涌职中路口邮编：5283252010全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生： R职业高中 2、学科：机械设计基础3、课时：24、学生课前准备：（1）复习回顾本章节的主要内容，铰链四杆机构的基本型式和特性，铰链四杆机构有整转副的条件。（2）通过到图书馆查工具书、网上搜索相关知识，仔细观察生活中用到过的铰链四杆机构，罗列出来，准备铰链四杆机构模型材料。（3）四人为一学
2、习小组，组员之间及时交流学习心得，实现学习资源共享。班级QQ群(入学不久就已建立)，组内或组间交流和信息资源共享搭建平台5、教师课前准备：（1）对学生学习小组进行合理安排，督促学生完成模型材料准备（2）可连接到Internet的多媒体平台。二、教学目标1、知识目标通过学习使学生掌握平面四杆机构的性质及其应用，平面连杆机构的演化，掌握根据已知运动规律设计平面四杆机构的方法和技巧。2、能力目标培养学生在学习中养成细致观察的好习惯，培养学生抽象思维的概括能力，理论联系实际更好地理解掌握铰链四杆机构的类型。3、情感目标培养在探究中合作交流，独立思考等良好的个性品质，在学习中理论知识与实践相结合的科学学
3、习方法。三、教材分析在学习本课程之前，学生只学过制图、公差、金属材料及热处理、工程力学等课程。本课程的目的在于向学生讲授如何进行机械设计，教师要知道学生如何将前述课程的知识用于机械设计中，为后续专业课的学习奠定基础。基于以上原因，所以应用一些特殊的教学方法，让学生不仅能寓乐于学，还能有效培养他们的设计能力、职业能力。1、学情分析：（1）、职业学校学生普遍存在学习不够积极主动，缺乏探求新知识的信心，能力和热情，习惯依赖于教师讲授，被动获取知识，因此在设计教学环节时应利用多样有趣的教学方式引导学生自主学习，并结合生活生产，所见所闻与所学知识相联系在一起，将刻板的概念原理让学生由很强的感性认识上升为
4、理性认识。（2）、另一方面，家庭计算机和网络的普及，使学生具备了上网浏览网络资源的基本能力。培养学生课前课后搜集相关知识资料的学习习惯，对于提高上课的效率大有好处。（3）、对学生进行学习小组分配，合理安排小组成员，注意优等生，后进生的分配。小组成员的分工要合理，资源要实现共享。在本节课当中，4人一组，对于铰链四杆机构模型的制作，教师指导，学生完成，每组安排一个组员制作笔录，对于在制作模型演化为不同机构所出现的问题进行提问并进行笔录，根据课堂表现给各个学习小组评分。2、教学重点：（1）铰链四杆机构类型的判据（2）各铰链四杆机构类型的结构特点（3）设计曲柄滑块机构，导杆机构，摇块机构和定块机构3、
5、教学难点：设计曲柄滑块机构，导杆机构，摇块机构和定块机构四、教学方法讲授法，多媒体教学，运用互联网学习丰富课堂教学，运用有效的教学方法充分调动学生学习的热情.采用学习小组的形式激发学生的竞争意识，采用老师指导学生自己动手做铰链四杆机构，激发学生的学习热情，丰富的教学环节结合多媒体的使用使学生们在快乐轻松的气氛中学到知识。使抽象难以理解的知识点变得浅显易懂，从而达到教学目的。五、教学过程课时环节名称教学过程1、讲授新课1、创设情境，导入新课【百度搜索】：牛头刨床工作过程http:/ （1）、曲柄滑块机构【百度搜索】：曲柄滑块机构http:/ 直观入手，解决主题师:同学们仔细观察，这样的机构有什么
6、样的特点？生：该机构没有摇杆，只存在曲柄。师：这位同学回答正确。现在大家可以拿出老师让大家准备的模型材料，现在我们自己动手来做一个这样的铰链四杆机构。老师做示范，然后大家自己动手制作，做记录的同学把遇到的问题及时记录下来。最后教师引出并详细讲解曲柄滑块机构知识点。【设计意图】让学生亲手利用一些简单的材料按照老师的示范去制作曲柄摇杆机构，在制作过程中，会发现并思考机构的特点，会产生一些疑问，这样引导学生由被动的学习变为主动的探究学习。【师生互动】模型制作完后，各个小组拿上讲台展示，并由组员代表讲解该机构的演化过程，教师进行评分。学生提出问题，教师由图示的方式为学生讲解机构的转化特点。师：曲柄滑块机构广泛应用在活塞式内燃机、空气压缩机、冲床等机械中。【百度搜索】：活塞式内燃机http:/ 学校：佛山市胡宝星职业技术学校 姓名：张亮 职称：中学机械二级教师 电话：18988691176电子邮箱：邮政编码：528325通讯地址：广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校张亮，本科，中学机械二级教师。从事机械专业教学工作两年半，积极参与学校教研工作，善于运用多媒体创新教学，多次承担学校公开课；在实习教学和理论教学上都获得了较好的成绩。7
