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1、如何培养幼儿的心理承受能力现今的孩子因为大多数的都是独身子女，爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶、外公外婆都是千呵护万宠爱。同时随着社会的进步、经济的发展，孩子们的生活条件更加优越了，这些蜜罐罐 里长大的孩子们在享受优越生活条件的同时如果不进行适当的心理承受能力教育，那么就会形成任性、脆弱、自我、依赖性强、独立性差的心理素质。 在幼儿园的日常生活中，我们常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情况，这时，作为教师的我们不要惊惶失措，也不要大声喊叫，更不能马上跑过去扶，让幼儿认为这伤痛是自己不能承受的。我们不妨以大夫的口吻对孩子说：“没关系，很快会好的。”当幼儿看到老师是这样的“轻描淡写”时，他自己也就不会太看重小
2、小的伤痛了。现在天气变化无常，有时冷，有时热，我们每天带孩子户外活动时，应避免在孩子面前说一些夸张的语言，比如：“今天天气太热或冷了，真是晒或冻死人了”等等，这些语言和情绪会使敏感的幼儿在心理上减弱了承受能力。因为幼儿受他人的语言情绪影响是比较大的。做家长的更应该多鼓励孩子们到大自然中去锻炼，培养他们适应环境的能力。这样，一旦他们的身体真正受到危害，积累起来的承受能力会帮助他们渡过难关。我认为，在今天竞争激烈的环境中，我们培养孩子不仅仅是只教给他们背多少首儿歌，记多少个字，更重要的是让他们有一个健康的心理。一个心理承受能力强的孩子，将会成为一个独立生活能力强、有毅力、不畏艰难的强者。幼儿期是人
3、生的奠基时期，幼儿良好行为的形成对其人生将产生深刻的影响。那么，怎么培养孩子的心理承受能力呢？ 一、对孩子进行吃苦教育 1、给孩子机会。 例如，当孩子难以完成一件手工制作的时候，当孩子跳绳跳到最后、筋疲力尽的时候，当孩子在寒冷的冬天不愿起床的时候，当孩子感冒、发烧的时候，这些都是对孩子进行吃苦教育的机会。对于幼儿来说，自己穿、脱衣服、整理玩具等，是需要付出很大努力、克服一定困难的。而这时教师应给予一定的鼓励、诱导和鞭策，要求孩子坚持做完正在做的事情，坚持与困难做斗争。实际上，吃苦精神就是来自这最后的咬牙坚持之中。现在幼儿园经常举行春游、秋游活动，改变以往用车接送的方式，多让幼儿远足，这就是非常
4、好的锻炼方式。 2、从点滴做起，培养孩子的吃苦精神。 能吃苦来自日常生活中一点一滴的积累，来自一件件没有妥协、退让的小事情。天气很冷，北风呼呼地吹，冬泳的孩子不敢跳下水，但教练没有让孩子退缩，而是鼓励终于，孩子成功了。冬天一到，孩子老迟到，不想参加早锻炼活动；教师有办法，做通孩子的思想工作，孩子开心回园了。在我们的远足活动中，再有十几米就要到达终点了，毛毛喘着气不想再走；老师和同伴鼓励着他，一起走到终点。这一桩桩、一件件事都在锻炼着孩子们，磨砺着孩子们。成人应下决心甚至狠心，培养孩子克服困难的精神和毅力，使他们能吃苦。 3、要使孩子的吃苦劲头成为一种稳定的道德品质。 成人要结合已经过去的一点一
5、滴和一件件小事，用通俗显浅的道理向孩子讲明一个人具有吃苦精神的重要性。作为一名教师，更需要用生动的事例说明吃苦耐劳是我们的民族美德，而且做到以身作则，起模范带头作用，使我们的幼儿对吃苦具有感性认识，而且还要有理性升华。 二、对孩子进行挫折教育 1、深入了解和仔细观察幼儿，提高幼儿对挫折的耐受力。 由于每个孩子的气质特征、生活环境和社会经验不一样，他们对挫折的敏感程度也就不一样。这就需要教师仔细观察，不断去了解幼儿，并针对不同情况，采取不同的教育对策。如马上要打预防针了，教师为幼儿讲打针吃药我不怕的故事;天气冷了，教师为幼儿准备好了小梅爱锻炼的图片；班上不少孩子遇到一点困难就退缩，我们就讲战胜大
6、灰狼的故事，并自编勇敢的小白兔、小明真能干等故事，讲给孩子听，激发孩子战胜困难的勇气和信心。 2、利用和创设挫折情境，培养幼儿对挫折的承受能力及心理调节能力。 在幼儿的生活、学习活动中，成人可以随机利用现实情景，或模拟日常生活中出现的难题，让幼儿开动脑筋，根据已有的生活经验，经过自己的努力克服困难、完成任务。例如，小班孩子的自理能力较差，有的孩子新买的鞋不会系鞋带，他们首先想到的是让老师帮忙。但是，为了培养他们的自理能力，我只帮他系一次，并让他看着我是怎样系的，第二次我就不再帮忙，而是让幼儿自己动手，如果幼儿的确有困难就再指导一下。幼儿在经历了由不会到会，由别人帮助到自己干的过程后，心理上会得
7、到一种满足，同时，也锻炼了他们的自理能力。 3、利用榜样作用教育，增强幼儿的抗挫折能力 在日常生活中，向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，让孩子以这些名人做榜样，不畏挫折；要注意父母和老师的榜样作用，在幼儿眼中，父母和老师非常高大，无所不能，他们对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为；同伴也是孩子的老师，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿抗挫折能力。例如：有些幼儿不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说?别怕，你行！或者说：你像某某小朋友一样勇敢，老师相信你！ 在榜样的影响下，幼儿会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的你真行就会变成幼儿心理上的我真行。 4、多
8、鼓励，改变幼儿的受挫意识 幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。成人要多鼓励幼儿做自己力所能及的事，一旦进步，要立即予以表扬，强化其行为，并随时表现出肯定和相信的神态。成人的鼓励和肯定既能使幼儿的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。例如：有些幼儿不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说?别怕，你行！或者说：你像某某小朋友一样勇敢，老师相信你！ 在榜样的影响下，幼儿会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的你真行就会变成幼儿心理上的我真行。 对幼儿进行挫折教育是家长、老师共同努力的长期过程。在这个过程中，家长一定要注意，不能对幼儿提出过高要求，要根据孩子的年龄特点和兴趣进行培养，否则，幼儿在压力面前会产生强烈的挫折感。经常笼罩在这种挫折感中，会损害他们心理的健康发展。总之，在幼儿发展的过程中，没有挫折不行，挫折过多、过大也不行，成人要正确引导，使幼儿能正视并战胜挫折，健康发展。 未来是属于孩子的，孩子的路要靠他们自己走，未来的生活要靠他们自己去创造，这一切都不是成人能替代得了的。正因如此，我们不要太娇惯孩子。这样，孩子长大了之后，面对人生的难题，才不会被吓倒、压倒，成为有作为的人才。
