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1、自贡市德铭中学社会组集体研备教学设计（定稿）第四章第二课 气温和降水第一课时 气温及其变化时间： 主备人：谢佳岑 教学目标：知识与技能1、了解气温日变化、月变化。2、明确大气受热的原因和水陆受热的不同。3、 掌握全球气温分布规律。过程与方法1、初步掌握气温和降水的观测方法及有关降水量数值的一些计算方法。2、学习气温曲线图，懂得数据处理和分析的能力。情感态度与价值观认识到气温变化的规律性，以科学的态度对待自然规律。重点难点：气温的变化、气温的分布规律导入新课：【教师引导】 同学们，在上课之前，老师有个问题想要问问大家，平时的生活中，我们是根据什么来选择合适厚度的衣服的啊？看天气变化，主要看气温的
2、变化，没错，气温的变化对我们日常生活有着很大的影响。夏天我们穿T恤衫短裤，冬天我们穿棉袄围围巾戴帽子。这就是我们今天要学习的内容：气温及其变化。【多媒体呈现】【教师引导】快速阅读气温及其变化小标题下面的文字内容。思考下列问题。（1） 什么是气温？气温的单位是什么？单位是什么？（2） 一天中最高的气温和最低的气温出现在什么时候？（3） 用什么工具来测量一天的气温？ （4）日常说的今天气温多少度？是指一天气温的最高值、最低值、还是日均温？ （5）如何计算日均温？（6）如何计算日较差？【课堂互动】【教师引导】学习到这里，我们一直在讲气温的日变化，同学们，跟着我的思维思考回忆，想一想两个月前的你，穿的
3、什么衣服，短袖、短裤，反观两个月后的，现在的你又穿的什么？大衣，棉衣，甚至羽绒服。这说明了什么？气温的时间变化除了体现在一天中，还可能体现在哪些地方呢？一年四季的变化也很大。而这，就是我们要学习的第二个知识点：二、气温的年变化【教师转接】气温的年变化大，又是怎么具体体现的呢？什么时候气温最高？什么时候气温与最低呢？现在，同学们观看这幅北半球某地气温年变化曲线图，这是一幅最平常的气温年变化曲线图，同学们，要掌握这种图的判读技巧，读图技巧：1、 横坐标表示月份2、 纵坐标表示气温值3、 读气温最高、最低值及其出现的月份4、 读曲线变化的幅度或趋势。【多媒体呈现】【教师过渡】大家再来观看这幅北半球某
4、地的气温年变化曲线图。完成表格【学生思考总结】北半球陆地：月平均最高温：7月，月平均最低温：1月【教师补充】北半球一年的气温变化我们了解了，那南半球又是一个什么情况呢，同学们？启发：在第一章我们讲地球公转的时候，谈到南北半球的季节差异，他们是什么差异啊?当北半球是春天，南半球是秋天，当北半球是夏天，南半球是冬天，南北把你娶季节刚好相反，从这个季节差异中，能不能总结出南半球？【学生总结】南半球月平均最高温：1月，月平均最低气温：7月南北半球刚好相反【教师过渡】其实，气温的变化除了在时间上的变化，还有空间上的变化，所以，接下来，我们一起来了解气温的空间分布规律。【教师补充】在学习气温的空间分布规律
5、之前，有一个知识点需要同学学习，是什么呢？就是“等温线”。【多媒体呈现】【学生思考总结】等温线是温度相同的点的连线。【教师过渡】好，待我们了解了等温线的定义后，同学们，现在看着书上63页上方的这幅图，图的标题是什么？学生（全球年平均气温分布图），接下来，就一起试试看能不能透过等温线分析出气温的空间分布规律。【学生总结】气温从赤道向两级递减=气温从低纬度向高纬度递减【教师补充】第一个规律是通过探讨不同纬度地区的气温变化总结出来的。那同学们，有没有想过，同纬度的海洋与陆地气温有什么不同？【多媒体呈现】【学生总结】冬季，同纬度陆地气温低于海洋【多媒体呈现】【学生总结】夏季，同纬度陆地气温高于海洋【教
6、师转接】这里我们讨论的是同纬度的陆地与海洋的气温差异，但是，同学们有所不知，即使是同纬度的陆地上，由于地形的不同，气温也会有所不同。同学们，可以想一想，每年夏天，人们很喜欢去海拔较高的地方避暑，人们为什么要那样做呢？现在，大家观察图片，说说山顶与山脚的气温有何不同，为什么？【多媒体呈现】【教师总结】同一地点，海拔没升高100米，气温约下降0.6摄氏度【教师转接】到这里，我们已经总结了气温年变化的三条规律，那同学们们有没有思考过，为什么气温的年变化会如此之大？与什么因素有关？现在，给大家一分钟时间思考。【教师提示】对应气温年变化的三条规律来看【学生总结】气温变化影响因素：1、纬度位置2、海陆位置3、地形因素【板书设计】 气温及其变化一、 气温的日变化最高气温：日后2时最低气温：日出前后二、 气温的年变化北半球陆地最高气温：7月；最低气温1月南半球相反海洋推迟一个月三、 气温的空间分布规律1、 气温从赤道向两级递减2、 冬季，同纬度陆地气温高于海洋夏季，同纬度陆地气温低于海洋3、 同一地点，海拔每升高100米，气温大约下降0.6摄氏度四、 气温变化的影响因素：1、维度位置 2、海陆位置 3、地形因素
